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用爱赢得心灵

一年的支教生活结束了，带着对工作的那份执着与热情我回到了以前的学校。每学期初分配工作的会议结束时，关系不错的的同事们都对我连连摇头，有的忍不住说：“你也不说说，怎么能接那个班？全校最乱的班。”听到这样的话，我确实有点凉，有点气。因为这样的班，这样的学生，你会比别人付出更多。但是很快，我端正了自己的想法。十七年的教学生涯我不谦虚地说：什么样的学生我没有见过。我相信我有那个能力让大家对这班孩子刮目相看。此时此刻我也深深地知道了自己会有一段艰辛的历程。
十七年来，我一直担任班主任工作。 “用爱赢得心灵”，是我的座右铭。每个孩子都能引起我的兴趣，我总想知道，他们的主要精力倾注在什么上面，他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。
2014年8月27日我正式成为了四年级班主任。接手的时候本打算给他们来个下马威，没有想到这个班的一名学生在厕所抽烟被校长发现的事却让我措手不及，很显然我就不得消停了。但是我没有立刻叫他过来兴师问罪，因为我明白，当你成为学生的朋友，用爱走进学生的心灵，走进他们的精神世界时，学生才有可能对你敞开心扉，诉说他们的心里话。
我回到办公室，翻开了家校联系册，拨通了他留的电话号码，那头接电话的是个女的，一定是他的母亲。我说了我是他儿子的老师，她立刻变得紧张起来，几乎要哭地说：“小明(化名)又闯什么祸了？”我告诉她：“别急，来一趟学校吧！我想和你谈谈”。经过和他母亲的交谈，我了解到：他的父亲是个简单粗暴、喜怒无常的人。在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂。然而，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大又固执任性的性格。四年前，他父亲因为贩毒被判刑坐牢，这件事使他受到了很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，就破罐子破摔了。通过电话家访，我明白了小明是受到了心理上的困扰。由于家庭的变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，就和社会上的人来往。抽烟、上网，继而逃避现实，自暴自弃。这是一种高度焦虑症状的消极心境。我觉得这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，最终将导致小明对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，甚至走上犯罪的道路。
了解了问题学生的家庭背景，针对这样的学生，我就能对症下药了，而且我想“走进他的心灵，用我的爱赢得他的心灵”。首先我叫他到办公室，和他谈论他的母亲，他的妹妹。我问他：“你的妈妈平时做什么”？他低着头说：“我妈妈在街上打工”，“每月的收入是多少？”“八百”，我又问：“你每顿饭都能按时吃吗”？“能”......接连的几个问题让他的语气越来越轻松，看来减少了刚刚走到我跟前挨训却满不在乎的戒备心理，但是我始终没有提及他父亲的事，就这样和他聊家常，他忍不住了，说：“我妈妈很辛苦，我爸爸坐牢了。”说到这儿他哭了，头更低了。此刻我明白了这个孩子的内心是如此的脆弱，他极度需要关心和爱护，我也知道他是善良的，并非无药可救。心被刺痛了，于是我站起来，双手抚摸着他的头，擦干了他的泪水，温柔地对她说：“孩子，这不是你的错，你不应该去承受这么大的压力，你应该拥有其他同学所拥有的快乐和一切。”他几乎放声地哭了，我没有阻止。五分钟过后，他停了下来，真诚地说：“老师，我错了，今天我抽烟了。”我很兴奋，真的，我的方法奏效了，我在赢得他的心灵。我突然想起了苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”这是我们需要弄清楚的，我们对学生的爱不是“溺爱”，也不是“宠爱”，不是爱学生身上的一切东西。而是要在向学生倾注爱的同时又必须“严”字当头，对学生的缺点错误是绝对不能姑息迁就的，该批评的就要批评，该处理的就要处理。因为我懂得：“严是爱，宽是害”这个道理。于是我告诉他：“你今天确实错了，你对不起拉扯你和妹妹长大的妈妈。但是每个人都会有犯错的时候，关键的是怎么去改正”。他说以后不会了，我说我期待着。其实我知道这个改变不是三天五天，但我就是相信他！我经过十五天的观察，我发现小明小毛病还是有，但是诸如上网，抽烟这类的问题没有再出现。而且我发现这个孩子在班里很有威慑力。于是我在班会课上郑重地宣布，小明成为四年级班长，希望他带领大家把我们这个大家庭建设成一个温暖团结、 和谐向上、快乐进取的集体。大家鼓着掌冲小明笑了，小明也笑了，我也欣慰地笑了。一转眼两个月过去了，我们四年级悄悄地发生着变化：卫生按时打扫了，而且干净了；教室里喧闹少了，安静多了；上课时孩子们坐得端端正正的，举手发言的多了，做小动作的少了、、、、、、寒假将至，我们四年级的变化更大了。小明竟然在校长面前骄傲的说着我们的卫生？纪律，还夸下海口，考试一定会有进步。结果我们班从第八名排到了第四名。虽然没有高居榜首，但是我看到了四年级的希望，同样也让最初的同仁们刮目相看。这些变化我看在眼里，喜在心里。我在慢慢地走近他们的心灵，走近他们的精神世界。我相信有一天我一定会走进他们的心里，打开他们的心扉，成为他们的朋友。
没有爱就没有教育，爱是教育的前提，爱学生是教育的天职。作为教师，我们的一言一行都影响着学生，甚至会影响到他们的一生。因此教师一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要伤害他们的自尊心和人格。
我发现我们班有几个女生个头比较高，天生丽质，学习也很不错。或许是这样的优点成了她们的资本，整天嘻嘻哈哈，油腔滑调，活泼的有点过头了。我们说“过犹不及”,凡事做过了头和做的达不到是一样的。针对这样几个学生我没有当着全班学生的面批评她们，因为像这样的“问题学生”轻则不屑一顾，重则呵斥、羞辱，结果反而造成了这些学生的逆反心理。泰戈尔有一句诗：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”我不妨将这句诗移用到我和学生的关系上，老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时宽容学生，尊重学生。因为宽容是爱的甘露，是转化 “问题学生”的一剂良药。于是我就采取单独“约会”的办法，各个击破。我先选择了田晓梅。她见我叫她，脸上有些尴尬、无辜和害怕的表情，。我没有采用同仁们惯用的方法，而是凑过脸让她看着我的眼睛，显出真诚的眼神告诉她：“老师发现你是个聪明漂亮的女孩，何不让自己更出众？”停顿之后我接着说：“如果想，就用你的稳重和踏实去征服别人，那样老师和同学都会向你竖起大拇指。”她见我没有批评，也没有挖苦她，先是一愣，接着听懂了我的话，先前有的那种接受老生常谈的训言的表情消失了，她笑着点点头，眼里流露出让我相信的意思。我用满含着希望和信任的微笑目送她离去，心里满满地是被喜欢和信任的收获。
我觉得这几个孩子尽管身上有些小缺点，但是我的宽容会使她们自肃、自律、自策，会成为一块块瑕疵可以被忽略的碧玉的。因为，雨果说：“比大海更宽广的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”。只要你用心灵接纳他们，走进他们，就能赢得他们的心灵。
四年级在悄悄的发生着更大的变化。上课铃响了之后，满院乱跑的不再是四年级的孩子们了，放学时路队松散的也已经不是四年级的同学们了、、、、、、同学们个个天真可爱的冲我笑的那一刻，我也变得幼稚了，更骄傲了，我爱我的孩子们！
爱孩子就请宽容孩子吧!作为老师，年长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，那就传授知识的同时，就是用爱走进他们的心灵，教会他们去做一个正直、善良、健康、向上的人吧。