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反思你对学生的态度及其对学生产生的影响
东南中心校冯俊
教书二十余年来，我一直执着于以严厉执教于学生的学习，以教师的准则关心学生的生活。
古人有云“严师出高徒”，我一直信奉这句哲理，但是在刚参加工作的时候我把这条哲理中的“严”字理解得过于片面，过于极端。我当时认为，对学生的严厉应该是成绩差就该批评。因此，学生常常会受到我的“关照”。
渐渐的我发现很多问题出现了，首先是教学效果并没有因为我的“严厉”而显著提高，其次我发现班上的纪律更差了，而且我发现班上的整体成绩在我的“严厉管教”下变得不如从前。关于这些问题我很困惑，一直找不到根源所在。
后来国家对课程标准进行了改革，在这新的课程标准理念中，我明白了我们教师当今的任务是“促进每个学生得到最大限度的发展，借助教学模式与教育理念转变学生的学习方式，为学生搭建一个自主、合作、研究、交流的学习平台”，这就需要我们教师人性化的教学。通过对新课标理念的深入学习我发现了教学问题的根源是由于我的严厉太过于片面，学生们对这样的方式很排斥。我才了解到孩子正处于青春期，有叛逆的情绪。就好比橡皮筋，要是拉得过于猛烈，橡皮筋会断掉的。而且，批评并不是教育的本源，发现问题，并想出应对的方法才能从根本上解决问题。的确，严师出高徒并不是严厉对待学生，而应该是需要有严肃的教学态度。严肃的教学态度区别于严厉对待学生就在于能否让学生接受教育。
从那以后对于教育学生我主要是从了解他们的心理入手，向着“尊重学生、鼓励学生、引导学生”的原则靠拢。对于学习情况不理想的学生我会首先询问他们是否在学习或者生活上遇到了困难，从谈话中了解他们的问题根源和心理的想法，这样处理起学习上的问题来很容易。我也将对学生的这种耐心融入到了生活的关心，关心学生的冷暖问题，吃的够不够，力所能及地给予他们帮助。
在这样的方式下，不知不觉中我也得到了回报，学生和我的师生关系慢慢变得融洽。学生遇到难题，不管是生活上的还是学习上的都会来咨询我。渐渐的，班上的纪律变好了，学生们的成绩也有了明显的起色。最让我欣慰的是我能感觉到在他们眼里我变成了值得他们信任的人。
人与人之间需要互相体谅，理解。我觉得这句话也适用于教师与学生之间，只有互相理解体谅了，才能解决矛盾，不然矛盾越积越深，不利于教学的进行。