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英语课堂导入技巧探索

教学是一门科学，更是一门艺术。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、文字、图片、表演或活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习英语的兴趣。所以，教师必须重视课堂导入技巧，通过精心设计各种活动来吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。俗话说：好的开始是成功的一半。实践证明，刚上课时，学生的注意力很可能仍在课堂外，怎样才能快速吸引学生的注意力，一开始就为学生营造一个轻松愉快的英语学习氛围呢？为此，我在教学中不断探索，积累了一些经验。

一、 课堂导入的重要作用
1. 集中注意力，激发他们的求知欲望。
可以说多数学生在课上头３－５分钟内，仍然处于兴奋状态，注意力并没有回到课堂，如果此时教师运用恰到好处的方法导入新课，引导学生回收注意力，激发孩子们的学习兴趣，教学效果定会事半功倍。
2. 沟通师生感情，联结知识。
导课是新课的开始，如果老师的课导得好，也会拉近师生之间的距离，师生之间的情感在导课中得到交流和升华，学生们不知不觉地融入新知识。

二、 课堂导入的基本方法
1. 会话导入新课
课前几分钟通过师生、生生之间的语言交流，自然进入到一种语言氛围中去，为新的语言学习创设情景，产生学习梯度的缓冲。教师导入的话题要具有开放性，使学生的发散思维得以拓展；以学生已有的知识为基础，设计多数学生能够参与的话题；注重语言的交际性，设计的对话要尽可能与学生的学习生活和社会实践相结合，千万不要只局限于课文中的几个单词或例句。
2. 以游戏导入
教学在游戏中进行，知识在游戏中延伸，学生的求知欲、探索欲、愉悦的心情全寄予游戏之中，游戏导课是课堂教学的重要组成部分。不知不觉地接受新知识.游戏很多,因此选择适当的游戏就极为重要。要选择与教学内容有关的游戏，切忌把游戏当作主题，我们要牢记：任何游戏的导入都是为教学服务的！

3. 以歌曲导入
音乐是一种美的艺术、情感的艺术，它可以陶冶性情，净化心灵，提高素养，激发兴趣，学生对歌曲兴趣颇浓，他们活泼爱唱，所以恰当地选择与课文教学内容有关的歌曲，可营造活跃生动的氛围，为学生的主动参与奠定基础，起到“抛砖引玉”的作用。一般乐曲导入时间不宜过长，3--5分钟足以。否则英语课会变成音乐课，使得学生过于兴奋而难以集中精神。

4. 以竞赛方式导入
将竞争机制引入课堂，教师可以在课的开始设置一项竞赛，导入新课，并贯穿整节课。充分利用小学生的好胜心理牢牢的抓住他们的注意力，但需要注意的是不可将竞赛作为课堂评价标准，否则会出现消极情绪。
5.以讲故事导入
在正式开始授课之前，利用故事制造一个悬念，能一下子把学生的注意力吸引过来。比如在讲授故事性课文之前，教师先说“Long ,long ago, there was……..”然后停顿下来，让学生猜想接下来出场的人物。
6. 以猜谜方式导入
以谜语的形式呈现出单词，激发学生的兴趣和好奇心，吸引学生的注意力。让学生听录音，找出答案。谜语的安排要先易后难，这样不会挫伤孩子们的自信心。然后安排的谜底是本课的单词，以便直接导入本课单词的学习。
7. 多媒体动画导入
利用英语教学音像资源，如图画、图表、投影、录音、录像、CD 、ＶＣＤ、　ＤＶＤ等多媒体软件，不仅能提供规范的语言、语调，还可以提供直接自然的语言使用示范。多媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生的兴趣，引起他们的有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。

三、 导入新课应注意的几个方面
1 . 导入只是呈现新课的一个信号,因此导入时间不宜过长,形式不宜过于复杂,切忌喧宾夺主.当学生情绪安定,注意力集中,兴趣也被激发后,导入工作也应随之结束。

2 . 若一节课涉及新知识点较多,应根据教学内容,采用多种导入方式,做到有序,合理安排,巧妙结合,分步呈现。导入方式可以灵活多变，可以将几种方法集合起来用，目的是激发孩子的兴趣和求知欲。

3． 导入要符合学生的心理特征,尽量多采用形式活泼多样,手段灵活的方法来导入新课内容,让学生的眼,口,耳和四肢都参与到活动中来,使学生乐于其中。
学生无论在认知水平还是语言水平上都还不成熟，因此导入既不能超越其发展阶段，又不能过于幼稚。
四、 结束语
英语内容的丰富性，决定了导入时引导方法的多样性，除上述方法外，还有许多方法都能收到“事半功倍”之效。导语是课堂教学的“第一道工序”，好的导语激发兴趣，对整节课起着重要的作用。特别要注意的是：不管采用何种导入方法，都要为教学目的与教学重点服务，与教学内容紧密联系，决不能故弄玄虚。
中学英语教师教学工作繁重、任务艰巨，它担负着传授知识，引导学生兴趣，培养学生自信心，促进人的全面发展，创造生命的价值和辉煌的重任。所以探究科学的教育方式和教学方法就显得尤为重要。教无定法，衷心希望我们的老师携手同心，广泛吸收，博采众长，使我们中学英语的课的质量有个较快的飞跃。

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