跨越海峡的生命桥renmei.doc

跨越海峡的生命桥（第一课时）
湾塘小学 周申娣
教材分析：
《跨越海峡的生命桥》是人教新课标版第七册的一篇课文，课文描述了一个感人的故事，大陆青年小钱患了严重的白雪病，生命即将凋零，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。本册教材选择这篇课文的目的是让学生从课文朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受台湾人民和大陆人民难以割舍的血脉亲情。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，了解课文内容。
2、理解骨髓移植对小钱的重要性和寻找合适骨髓的不容易。
3、通过理解台湾青年和李博士在危险的余震中完成捐髓手术，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会两岸人民的血脉亲情。
教学过程：
一、课前谈话：
1、出示中国版图：这是中国的版图。上面还有四个大字是什么？（爱我中华）
2、这里有一座美丽的城市杭州，（在地图上出示杭州）。这里是祖国的宝岛台湾(在地图上出示台湾）。从杭州到台湾，如果乘坐飞机，需要 时间才可以到达。你能用一个词语形容一下它们之间的距离吗？（路途遥远、千里迢迢、遥不可及）
3、它们之间不仅路途遥远，还隔着茫茫海峡。如果要在它们之间架一座跨海大桥，你觉得怎么样？（难度太大，这是不可能的。）
二、初读课文，读通课文。
1、读课题，质疑。
师：今天，我们一起来学习第22课，齐读课题。你有什么疑问吗？（什么是生命桥？生命桥怎么能跨越茫茫海峡呢？）
2、生带着要求自由读课文。
师：就请你带着这样的问题来读读课文。注意：要把生字的字音读准确，要把课文读通顺。不明白的地方可以问同学，也可以问老师，还可以查查字典。好，开始。
3、反馈交流，理解词语的意思，读通长句。
师：都读好了，来看这几个词语，你来提醒提醒同学们，要把哪个词语读准。
出示词语：凋零 含苞 绽放
袭击 辗转 空旷
暂停 身躯 同胞
师随机指导理解词语：
A、凋零：你明白凋零的意思吗？（花草枯萎了，凋谢了。）这里有一个和它意思刚好相反的词语是……（绽放）这两个词语都是形容花朵的，还有这个词语——含苞，她也是用来形容花儿的。那么，在课文中，它们还是在形容花朵吗？读一读这个句子。
出示句子：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
这些词语还是在形容花朵吗？
好的，一起来读一读这个句子。
B、暂停：读好平舌音，你能用“暂”组一个词吗?出现在课文的什么地方？
出示句子：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……
C、辗转：你知道它的意思吗？有时候，读读课文中的句子，也可以理解词语。我们来看，出示句子：小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
要理这个辗转，我们还得读读前面的两句话，
出示句子：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。
剩下的几个词语，我们呆会儿在学习课文时再来理解，现在请你大声地把这些词语念给我听，好吗？（生读词语）
4、指名分自然段朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
师：字音读准了，词语理解了，难读的长句也读通了。现在你有信心读好课文了吗？谁来？
其他同学请别着急，你们有更重要的任务，注意听他们读，一会儿，老师请你用自己的语言概括地说一说这篇课文写了一件什么事？
反馈：课文主要讲了一件什么事情？

（随机板书：杭州 台湾
小钱 捐献骨髓 青年
白血病 余震中）
课文主要讲了杭州的小钱患了白血病，台湾青年在余震中为他捐献了骨髓，小钱得救了。从右边开始说，指名说。
三、理解课文内容，理解台湾青年和李博士给你带来的感动。
1、解读第5自然段，理解李博士临危不惧、无私奉献的精神。
李博士的哪些做法使你感动？交流，说说自己的感受。
抓住“沉着”一词来解读李博士的无私奉献。
（李博士在什么情况下还那么沉着？现在什么地方最安全？手术室是空旷的地方吗？想象一下，手术室里还有什么东西在摇晃？多么危险呀！可李博士怎样地站着？他沉着地站在这充满危险的地方等什么呀？）
2、解读3、4两个自然段，理解台湾青年的奉献精神。
一个“沉着”写出了李博士的品质。再找找写青年的句子，谈谈你的感受。
3、师配乐朗读第二自然段。
那么，台湾青年心里想着，自己的骨髓会带给小钱什么呢？（配乐，师朗读。）
听了这段朗读，你都知道了什么？
4、出示第二自然段的前三句话，说说：台湾青年心里想着，自己的骨髓会小钱的生命出现什么样的希望呢？
5、再读第5自然段的最后一句话，这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？
6、读课文第6自然段，体会博士的不辞辛劳。
四、小结全文。