2024年高三生物教师工作参考总结.doc

2021年高三生物教师工作参考总结为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，同时顺利度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，现小结1、认真研究高考信息，看准复习方向。a研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以觉察其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，不断保持稳中有变的原则。只要按照近几年来全国高考方式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能觉察它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、调查的方式和才能要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，特别是课改身份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。b关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了特别大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。特别显然，这些变化将表达在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于加强复习的目的性。2、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何材料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本确实是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习材料的作用则是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习材料代替教材。我们在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成根底知识部分，弄清本人的缺乏，上课做到有的放失。注重知识体系的重组，构成学科知识网络由于高三是在高二学习的根底上，对旧知识进展复习，因此高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进展调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点向下入手，但调查内容仍是书中的根底知识，即便是综合考试题也是如此，因此，切不可无视根底知识的教学，要尊纲依本，研究考纲，认真完本钱学科内的根本概况、原理的复习，并注重学科内知识的联络，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，构成完好的知识体系和构造，建立知识网络。如此既有利于学生对根底知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。这确实是一轮复习的主要任务。探究有关线索，加强学科内综合。高中生物学研究的是生物的共性，是生命本质的特征。生物体的构造是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点。将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来，构成生物学知识的构造和体系是高三生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有利于综合才能的提高。因此，教师要在实践中探究学科内综合的有关线索，加强学科内综合的研究。3端正心态，培养素养。正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面阻碍，许多同学对考试成绩的注重程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好时机，都可以暴露学生存在的征询题，有利于在后续复习中进展针对性的查漏补缺，总结经历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，因此既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精细的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，如此，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这确实是所谓的一张一弛的文武之道。创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境要素的阻碍，对大多数高三学生来说阻碍最大的可能确实是升学压力和竞争压力了，假设处理不好就可能带来消极阻碍，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正确地认识本人，从本人的根底和实际出发，扎扎实实地复习;愉快地接纳本人，充分确信本人的进步，找出存在的征询题及时弥补;自觉地操纵本人，以明确的目的、良好的意志力调理本人，变压力为动力，全面提高本人的素养。4、存在的缺乏和征询题。我教学经历缺乏，对教材的把握和知识内容体系的“度”的操纵，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生根底知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。由于科目之间时间竞争，练习的训练量仍然多了些，否则学生就放弃了本科的作业，根底差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的场面。