第一次真好作文600字.doc

第一次真好作文600字 篇一：第一次真好教学设计 第一次真好 学习目的： 认识人生第一次经历的严峻意义，珍视第一次经历。 学习以小见大和详略得当的写法。 理解选材的典型性。 教学设计： 课文导入 “第一次”是多么另人难忘的经历啊！你明白第一次吃西红柿的那个人吗？你明白“第一个吃螃蟹”的严峻意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助?自从我们有认识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正明白得“第一次”的微妙呢？周素姗的第一次真好能够给我们一个特别好的启示。 整体感知 集体朗读 感悟课文内容。要求学生留意朗读时的情感和速度。 默读课文 独立考虑，出示征询题组： a“第一次真好”，好在哪里? b课文的中心意思是什么? d课文在安排材料上有什么特点?好处是什么? e有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？ 引导学生探究性阅读，整体把握，选择信息，猜测印证，构成解释。 研讨探究 引导学生采纳互动方式，合作交流，使征询题逐步明朗，最终明确； a“第一次真好”指感受真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。 b“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。” (学生谈不透，老师要予以引导、点拨。) d详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。 e本文写的是有益的“第一次”。由于所举的每一个事例，都有益于人生的健康开展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 研读赏析 在整体感知课文内容的根底上，老师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求到达对课文内容更深化的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的征询题，供全体同学讨论。 出示征询题组： 为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”? “雏形”与“详细而微”有什么区别? 找出课文中带有谈论性的句子，试分析它的作用。 此题的设计旨在让学生逐步理解记叙文中谈论的作用。 体验反思 让学生结合本人的经历，解释课文有关内容，并从多角度提出征询题，深化理解。 为什么第一次的经历不一定都愉快?感受不愉快的第一次就不能尝试吗? 提示：感受不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。 为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? 回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的开展产生了如何样的阻碍? 什么样的第一次不能尝试?为什么? 老师小结： 同学们，如今我要告诉你们，听说西红柿最早只是一种欣赏植物，没人明白它能够吃，且营养丰富。我们应当感激那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜测，他尝试以后的感受一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。 同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让姹紫嫣红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。 拓展稳定： 完成“研讨与练习”剩余部分。 习作：写一篇题为第一次，我忘不了你的作文，谈谈学习本文的感受 课后记：本课结合行道树的无私奉献精神，对学生进展人生观、价值观教育比拟成功篇二：第一次真好(网友来稿)-教学教案 教学目的： 1、认识人生第一次经历的严峻意义，珍视第一次经历。 2、学习以小见大和详略得当的写法。 3、理解选材的典型性。 教学重点 认识第一次经历的严峻意义。 教学难点 为什么“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”？ 教学步骤 一、导入新课 同学们，子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”今天，有这么多的老师和我们共赴学习之旅，大家欢乐吗？这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免有些紧张，但老师会尽心尽力，相信同学们在这第一次当中会给老师特别多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章第一次真好，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。 二、检查预习 1、请一学生朗读课文。 大屏幕出示字词： 留意以下划线字的读音雏形 丰富 稀疏 霎时 孵鸟 姊妹 柚子 沉甸甸结实累累玲珑剔透 弄明白以下词语的意思 玲珑剔透：描绘器物精致通明，构造细巧。 详细而微：整个形体都已具备了，只是比拟微小而已。 不可磨灭：指事迹言论等将不断保存在人们的经历中。 回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。 多姿多彩：本文指生活丰富而充实。要求其他学生： （1）标注自然段 （2）留意屏幕上划横线字的读音。 （读完课文后老师引导学生稍做点评） 2、讲解字词。 三、快速默读课文，考虑： 学生答复后大屏幕出示： 组织学生四人小组进展讨论，讨论后明确： “第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。 3、媒体出示三幅图片（阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进展太空旅行及其感言。刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。） 4、引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不一样，意义也各不一样。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她如何样的感想，她认为“第一次真好”，“好”在哪里？ 要求：速读课文，找出答案。 学生答复后明确：好在“奇异”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。 5、探究：既然第一次真好，可文中却说“第一次的经历不一定都愉快”为什么“第一次的经历不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？ 学生考虑答复后明确：由于第一次不管愉快不愉快，但感受都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，因此使人回味无穷。 6、下面请同学们搜索你生活中的经历，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里？ 要求：学生用23分钟的时间把经历和句子简单地写下来，然后答复。 7、学生答复后小结，同学们的第一次真可谓是多姿多彩，由于这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请找出文中的这句话并理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。” 学生交流理解后答复明确：由于第一次越多，经历也多，感受也越多，因此生命便多姿多彩。 8、如何样才能使生命多姿多彩呢？ 结合课文讨论后答复：要随时留心，寻找时机，大胆尝试，多为本人制造一些有意义的第一次。 9、说说“你如今最想尝试的第一次是什么？” 学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，老师要留意引导“哪些第一次是能够尝试的，哪些是不能够尝试的”。 四、总结全文 同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让姹紫嫣红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。 五、布置作业 写一篇题为第一次，我忘不了你的作文。 板书 第一次奇异喜悦、新奇低回品味味 不可磨灭 珍 重 真 好 奇异新鲜、刺激回味无穷穷 （周素珊） 使生命多姿多彩第一次篇三：短文两篇行道树第一次真好初中语文教案 理解行道树无私奉献者的形象 感悟并珍视人生“第一次的经历。 揣摩形象化的语言。 理解以小见大和夹叙夹议的写法。 教学重点 理解两篇课文的深化内涵。 理解形象而又委婉的语言。 课前预备 布置学生预习，就课文的主要内容和本人感兴趣的征询题，列出考虑题，预备讨论、发言材料。 列举本人最难忘的第一次经历，谈谈本人的感受。 老师设置精当的考虑题备案，以供学生参考。 第一课时 教学内容 教学行道树： 理解行道树的无私奉献精神。 反复朗读课文，体会形象化的语言。 教学设计 导入 同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最精确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话外表好似在写动植物，事实上是有其意味意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。，你们明白这首词写的是什么吗?你们明白它的深化含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文行道树，看看马路两旁的行道树有什么意味意义。 朗读课文 老师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的征询题。 识记字词(包括第一次真好) 整体感知 自读，觉察征询题 让同学们独立阅读，调动本人的学习经历，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难征询题，做好记录。 讨论，选择、整理 四人小组讨论，交流觉察的征询题。比拟粗浅的，组内讨论处理；集中疑难征询题，预备课堂发言。 课堂讨论，确定考虑题 小组代表发言，提出征询题。老师进展组织、引导和调控，将考虑题逐步集中到以下几个方面： a行道树的形象表达了什么精神? b找出本文最富哲理性的，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表如今什么方面? 有关提示神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的质量，这便是“深沉”。 c如何样理解“我们是一列忧虑而又欢乐的树”? 研讨与赏析 提示自我牺牲、奉献人类、心系社会? 如何样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”? “我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树如何样的思想感情?同时提示了如何样的社会现状? 有关提示保护环境还没有引起人们足够的注重。 提示采纳了比照手法：a与同类的优越处境比照；b与人类的无知行为比照。 你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明? 让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，老师要协助学生突出重点，明确中心。 拓宽与延伸 鼓舞学生结合现实和本人的经历，谈学习感受。 现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?如何样对待他们的价值? 本文的现实意义是什么? 本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你如何看? 提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护本人的生存环境。 学习了这篇课文，你遭到哪些启发? 老师小结 同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进展了特别好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深化的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽本人的微薄之力，点缀美妙的社会，也使本人的人生在无私的奉献中大放荣耀。 作业 完成“研讨与练习相关作业 预习第一次真好。 第二课时 教学内容 教学第一次真好： 认识人生第一次经历的严峻意义，珍视第一次经历。 学习以小见大和详略得当的写法。 理解选材的典型性。 教学设计 导入 “第一次”是多么另人难忘的经历啊！你明白第一次吃西红柿的那个人吗？你明白“第一个吃螃蟹”的严峻意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助?自从我们有认识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正明白得“第一次”的微妙呢？周素姗的第一次真好能够给我们一个特别好的启示。 整体感知 集体朗读 感悟课文内容。要求学生留意朗读时的情感和速度。 默读课文 独立考虑。出示考虑题： a“第一次真好”，好在哪里? b课文的中心意思是什么? d课文在安排材料上有什么特点?好处是什么? e有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？ 引导学生探究性阅读，整体把握，选择信息，猜测印证，构成解释。 课堂集中讨论、解答 引导学生采纳互动方式，合作交流，使征询题逐步明朗，最终明确； a“第一次真好”指感受真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。 b“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。” (学生谈不透，老师要予以引导、点拨。) d详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。 e本文写的是有益的“第一次”。由于所举的每一个事例，都有益于人生的健康开展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 研读与赏析 在整体感知课文内容的根底上，老师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求到达对课文内容更深化的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的征询题，供全体同学讨论。 出示考虑题： 为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”? “雏形”与“详细而微”有什么区别? 找出课文中带有谈论性的句子，试分析它的作用。 此题的设计旨在让学生逐步理解记叙文中谈论的作用。 体验与反思 让学生结合本人的经历，解释课文有关内容，并从多角度提出征询题，深化理解。 为什么第一次的经历不一定都愉快?感受不愉快的第一次就不能尝试吗? 提示：感受不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。 为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? 回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的开展产生了如何样的阻碍? 什么样的第一次不能尝试?为什么? 小结