教导处范文什么样的课堂是高效课堂？.doc

教诲处范文之什么样的课堂是高效课堂？ 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过老师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效开展。高效开展就其内涵而言，是指知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观“三维目的”的协调开展。就其外延而言涵盖高效的课前预备、教学施行、教学评价。课堂教学的高效性确实是通过课堂教学活动，学生在学业上有超凡收获，有超凡提高，有超凡进步。详细表如今：学生在认知上，从不明白到明白，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，目的达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，核心是目的达成。高效课堂具有以下特点：1、是自主的课堂不是自由的课堂。在自主学习的课堂上，老师不是无所事事，而是比满堂灌或满堂咨询更费劲，只是老师讲解时间的调控力度加大了。学生在课堂上自主确定目的、自主实现目的、自主操纵进程，成了课堂的主人，一切为本人干活，清晰了是为本人学而不是为老师学，因此积极性大增，效率高效果好。自主的课堂上不能是那种自由的散漫的任其自然的学习，那种想学什么学什么、想学多少学多少的低效随意的课堂，不符合新课标的精神。2、是展示的课堂不是演戏的课堂。课堂是学生自主学习的舞台，也是让学生展示的舞台。好学生确实是在不断地表扬中，不断地“出人头地”中，不断地自我感受良好中成长起来的。后进生也是在展示中暴露缺乏，取长补短，奋力追逐不断进步的。只有展示，学生才能有成功感、优秀感、羞耻感、落后感，只有展示，才能调动学生的非智力要素，激发学生的学习欲望。展示方式应是丰富多彩的，唯其如此，才能表达学生个性，尽其所长。演戏重在“演”，只重方式不重实效，取悦观众，华而不实。3、是差异的课堂不是差生的课堂。有的老师认为，这种课堂是好学生的舞台，根底差的学生则更差，由于他们根底差，自学才能差，自觉性差。事实上不然，施行高效课堂时在各班均不会发觉“差生”，确实是没有看到我们好多学校平时课堂上常见的打盹睡觉的、搞小动作的、嬉笑打闹的等游离于课堂学习进程之外的学生。他们人人都在自学、都参与研讨、都进展展示，只是难易不同、深浅不同、方式不同，老师尊重学生的差异，尊重学生的学习个性特点。老师在指导、点拨时，在叫学生展示时，更多的关注弱势群体，关注“差生”。做到强的不下滑，弱的往上赶，共同进步，缩小差距。总之，构建高效课堂是当前推进素养教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，从本身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探究、深化研究，课堂教学的有效性、高效性就会实现。