何其芳《秋天》比较阅读答案.doc

何其芳秋天比拟阅读答案 篇一：14、秋天 含答案 第14课秋天 主备人：审核人：使用日期： 12.10使用人： 课型： 新授课 总课时数： 第课时导学案编号： 班级： 小组名称： 学生姓名：【学习目的】 1、理解作者；扫清字词障碍，有感情地朗读并背诵全诗；。 2、结合作者感情，揣摩一些词语与句子的精妙；学习作者多角度写景的手法， 并用于指导本人的写作实践； 3、培养热爱自然、健康高尚的审美情操。 【学习重点】反复吟诵，感悟诗句含义，体会诗歌清远、闲静的意境美。 【学习难点】揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。 【学习方法】诵读法、品析法、材料助读法 课前预习： 1、作者简介：何其芳：（19121977）现代诗人、散文家、评论家。早期诗作 艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪 放。主要作品：诗集预言、夜歌，散文集画梦录、还乡杂记等。何其芳关于艺术方式的完满，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分 讲究完好的方式、严格的韵律、谐美的节拍，并留意表现出诗的形象和意境。因 此，他的诗明显地具有细腻和华美的特色。 2、给以下加点的字注音。 丁丁（zhng ） 肥硕（ shu ）青鳊鱼（ bin ） 栖息（ q ）乌桕 （ ji ） 枯涸（ h ）清冽 （ li ）梦寐（ mi ） 寥阔 （ lio ）芦篷（ png ） 3、理解词义。 丁丁：描绘伐木、弹琴等声音。 肥硕：文中指果实又大又饱满。 栖息：停留，休息（多指鸟类）。寥阔：高远空阔。也作“寥廓”。 枯涸：干涸，没有水了。 清洌：水清。 梦寐：睡梦。 幽谷：幽静的山谷。 导学过程（七环节） 【学习目的】 1、理解作者；扫清字词障碍，有感情地朗读并背诵全诗。 2、感知诗歌内容，品味优美的语言，体会诗歌的意境。 3、培养热爱大自然、热爱生活的感情。 一、精心导入，明确目的（导） 老师寄语：老师是学生的镜子，学生是老师的影子。 1我国着名女诗人秋瑾诗中写道“秋风秋雨愁煞人”,宋玉也在九辩中说“悲 哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰”,秋天是杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长 江滚滚来”;秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”秋天是王维的“明 月松间照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黄叶地”。在我国文人墨客的眼里,秋 天往往是忧伤的,凄婉的,令人惆怅的。不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡就 有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”今 天在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩,丰收喜悦。今天就让我们走进他的 秋天,去感受一个别样的秋天。 二、独立考虑，自主学习（思） 自由朗读课文，有感情地读给你的学习伙伴听（挑感受最深的语句或章节进 行诵读；精确流畅，感情真诚，把握节拍；圈点批注你的感悟）。（节拍划分详见 ） 1、试着标出每个小节的中心句 第一节：秋天栖息在农家里 第二节：秋 天 游 戏 在 渔 船 上 第三节：秋天梦寐在牧羊女的眼里 2、诗中，作者通过描绘三幅图画为我们展示了秋天的美，你能用一句简约的话 为每幅图拟一个富有诗意的名字吗？ 第一幅图：农家丰收图 第二幅图：霜晨归渔图 第三幅图：牧女沉思图 3、作者按什么顺序写景？ 明确：由远及近 4、全诗蕴涵了诗人如何样的情感？ 明确：对劳动生活的赞美，对秋天的赞美、喜爱。 三、组内合作探究（议） 在小组长的组织下，针对上述征询题，组内展示、矫正，组员及时记录征询题要点， 完善导学案。 四、展示反响、班级交流（展） 征询题理解，看哪个小组理解深化有新意。 五、补充、点评、精讲（评） 按照展示情况，同学互相评价，补充、纠正，老师相机点评。（不要忘了进一步 完善你的导学案） 六、组内互帮（助） 老师寄语：老师是学生的镜子，学生是老师的影子。 2假设你还有没处理的征询题，请尽快向组内其别人请教，导学案所有征询题得以清理。 七、课堂检测。 反思纠错： 1、这节课我最大收获是什么： 2、存在征询题有哪些（或需要纠错的内容）： 3、处理方法有哪几种（必须记住已纠正的内容）： 下次课预习内容：品味秋天诗句 导学过程（七环节）第2课时 【学习目的】 1、品味秋天诗句，体会语言美。 2、培养热爱自然、健康高尚的审美情操。 一、精心导入，明确目的（导） 二、独立考虑，自主学习（思） 1“满披”形象生动。从感官上属于什么描写？ 答：从感官上属于视觉。 2. “飘”字贴切传神，让我们体会到了伐木似有似无的感受。”丁丁“从感官 上属于什么描写？ 答：从感官上属于听觉。 3. “稻香”使人满口生香 。从感官上属于什么写？ 答：从感官上属于嗅觉。 4. “放下饱食过稻香的镰刀”应用什么修辞手法？作用是什么？ 答：运用了拟人，作用是形象、生动、自然。 5. “收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”运用了什么修辞手法？作用是什么？ 答：运用了比喻，作用是形象、生动、自然。 6. “归泊”妙处是什么？ 答：既写景，又暗示时间，与上文“清晨”照应。 7. “游戏” 妙处是什么？ 答：一词虚实相生，表达了秋天的爽朗和渔人收获的喜悦。 8、找出你最喜爱的语句，说说喜爱的缘故？ 例：放下饱食过稻香的镰刀。 拟人 丰收之景 秋天栖息在农家里。 拟人松弛、悠闲的气氛 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 比喻 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 征询句耐人寻味 老师寄语：老师是学生的镜子，学生是老师的影子。 3 三、组内合作探究（议） 合作的力量无穷大（小组长带着组员讨论上述征询题，寻求正确理解和答案并做好 记录。） 四、展示反响，亮出你的风采（展） （看哪个小组展示更快、更准、更全面。） 五、精讲点拨 （评） 按照展示情况，同学们互相评价、补充和纠正，老师稍作点评。 六、组内协助（助） 你还有什么征询题需要协助的吗？在小组中提出来，请其他同学协助处理，假设小 组不能处理，恳求组外同学协助处理。 七、课堂检测（测）我确信能达标（测试标题见课件） 反思纠错： 1、这节课我最大收获是什么： 2、存在征询题有哪些（或需要纠错的内容）： 3、处理方法有哪几种（必须记住已纠正的内容）： 下次课预习内容：文章从哪些方面来刻画王几何的形象？ 第14课 秋天同步自助餐作业 1. 仿照下面的例句，请你也写一句。 1）我爱冬天，我爱她的千锤百炼，我爱她的孕育生命。 我爱秋天，我爱她的 金黄灿烂 ，我爱她的 收获幸福 。秋天特别美，美在 2.请你写出关于四季的诗句，并背诵。 关于春的诗句 关于夏的诗句 关于秋的诗句 老师寄语：老师是学生的镜子，学生是老师的影子。 4篇二：秋天何其芳 同步训练 姓名： 班级：次数： 秋天同步训练 1给以下加点字注音： （1）丁丁（ ） （2）肥硕（ ）（3）鳊鱼（ ） （4）乌桕（ ） （5）栖息（ ） （6）寥阔（ ） （7）枯涸（ ） （8）清洌（ ） （9）芦篷（ ） （10）梦寐（ ） （11）撒网（） 2解释以下词语。 （1）栖息： （2）肥硕： （3）枯涸： （4）寥阔： 3秋天选自，现代4找出句子中的错别字并改正。 （1）向江面的冷雾撤下园园的网。（ ） （2）悄悄摇着归舶的小浆。（ ） （3）草野在悉蟀声中更寥阔了。（ ） 5.这首诗三段的写景内容依次是、。诗人将秋天的乡村、江湖、牧女浓缩在了一幅淡淡的水墨画中，让人感遭到了秋天_在农家，_在渔船上，_在牧羊女的眼里的美妙。 6.找出以下划分朗读音节不正确的一项（） A伐木声丁丁/地飘出/幽谷。 B秋天/栖息在/农家里。 C放下饱食过/稻香的/镰刀。 D震落了/清晨/满/披着的/露珠。 7重读课文“震落了清晨满披着的露珠?秋天栖息在农家里 ”这部分文字，答复以下征询题。 （1）这首诗从多种感官角度出发，描写秋景。“伐木声丁丁地飘出幽谷”一句是从_角度，写出了幽谷_的特点。“稻香”从_角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 （2）“秋天栖息在农家里”一句运用了_的修辞手法。篇三：14秋天导学案附答案 14秋天导学案同学们，有如此一个季节，它没有春的羞怯，没有夏的裸露，也没有冬的委婉。但它同春一样可爱，和夏一样热情，与冬一样诱人。它确实是秋天，意味成熟，充满魅力的秋！今天，让我们一同走进秋天，去感受它无穷的魅力。1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2.揣摩、品味本文优美的语言；体会诗歌优美的意境。 3.培养热爱自然、热爱生活的情感。秋天是一幅美妙的图画、秋天是一首动人的情歌、秋天是一个感人的故事、秋天是一个漂亮的梦境。秋天是古今中外无数文人墨客笔下的宠儿，杜甫有云：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；杜牧有云“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。秋天是难以揣摩的善变女人：时而萧瑟凄清，时而丰收富足。秋天是个调皮捣蛋的调皮小孩，需要你睁大觉察美的眼睛。那么今天就让我们一同走进何其芳先生的诗作秋天去倾听秋的诉说吧。 二、自学指导（一）预习与交流 1.请给下面加点的字注音。 震（zhn）落 丁丁（zhng zhng） 镰（lin）刀 肥硕（shu） 栖（q）息 鳊（bin）鱼 乌桕（ji） 芦篷（png） 满载（zi） 归泊（b）寥（lio）阔 枯涸（h） 清洌（li） 梦寐（mi） 2.按照以下意思，写出课文中相关的词语。 （1）这里指果实又大又饱满。（肥硕） （2）停留，休息。（多指鸟类）（栖息） （3）高远空阔。（寥阔） （4）干涸，没有水了。（枯涸） （5）水清。（清洌） （6）睡梦。（梦寐） 何其芳(19121977)，原名何永芳，四川万县(如今重庆万州)人。现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年，他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版，他的散文集画梦录于1937年出版，并获得大公报文艺金奖。 三、自学指导（二）合作与探究 （一）诗歌朗读 读“秋”：读准字音，读准节拍。（先学生朗读然后师生一起点评朗读，纠正读音、节拍和重音） 震落了/清晨满披着的/露珠， 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 放下/饱食过稻香的/镰刀， 用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。 秋天/栖息在/农家里。 向江面的冷雾/撒下/圆圆的网， 收起/青鳊鱼似的/乌柏叶的影子。 芦蓬上/满载着/白霜， 悄悄摇着/归泊的小桨。 秋天/游戏在/渔船上。 草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。 溪水/因枯涸见石/更清洌了。 牛背上的笛声/何处去了， 那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？ 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。 （二）整体感知 探“秋”：自由朗读诗歌，并考虑以下征询题： 1.诗中共描写了几种景物? 【交流点拨】露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。 2.找出你最喜爱的一幅画面，想像画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜爱的这幅图画，并给这幅图取个名。 【交流点拨】农家丰收图、霜晨归渔图、牧女思恋图。 3.通过这些画面的描绘,抒发了诗人如何样的感情? 【交流点拨】表现了作者对秋天、对生活的热爱与赞美之情。 （三）语言品析 品“秋”：在诗中找到本人最喜爱或是感触最深的地点，读一读，并品析以下诗句。 1.伐木声飘出幽谷。 【交流点拨】从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 2.放下饱食过稻香的镰刀。 【交流点拨】“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 3.秋天栖息在农家里。 【交流点拨】“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的情况，将虚无的东西详细化，写出了轻松、娴静的气氛。 4.收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 【交流点拨】一种理解是诗人成心用倒装，实际上应是以乌桕叶比喻青鳊鱼。另一种理解是江岸上的乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好似网起的是乌桕叶的影子。这里有虚有实，虚实相生，特别有情趣。 5.悄悄摇着归泊的小桨。 【交流点拨】“悄悄”显示出渔人悠闲与自得的心情。 6.秋天游戏在渔船上。 【交流点拨】“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。7.秋天梦寐在牧羊女的眼里。 【交流点拨】“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 （四）感悟反思 这是一首特别美的秋之韵律，是一曲让人心动的秋之赞歌。它的美让我们从各个角度都能体验感受。如：它是美在声音：露珠震落的“滴答”声，伐木飘出的“丁丁”声，欢乐、爽朗的笑语声，委婉悠扬的木笛声?交错成一曲“秋之歌”。 讨论交流，用一样的句式说话，对文章内容进展小结。 【交流点拨】美在动作：撒网的干脆，收网的利索，摇船的轻快挥洒着一支“秋之舞”。 美在神态：欣然的笑脸，忘我的沉醉，热切的痴迷溢动着一段“秋之情”。 美在语言：形象的比喻，生动的拟人，凝练的语句编织成绮丽的“秋之梦”。 四、板书 农家丰收图栖息清远 秋 天 霜晨归渔图游戏清静 少女思恋图梦寐清甜 五、拓展延伸 1.请搜集你所学过的有关“秋”的古词。 【交流】何处秋风至，萧萧送雁群。 秋风引刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 秋词刘禹锡 人烟寒橘柚，秋色老梧桐。秋登宣城谢眺北楼李白 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。秋夕杜牧 空山新雨后，天气晚来秋。山居秋暝王维 2.学习本文后，请你结合你的感悟写一段描绘秋景的文字。 【交流】生甲：秋天带下落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光芒，澄清又缥缈，使人像听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想见一片云帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那及其绚烂的展开，因此晚上降临。 生乙：秋末的黄昏总是来得特别快，还没等山野上被日光蒸发起的水汽散失，太阳就落进了西山。因此，山谷中的岚风带着浓重的凉意，驱逐着白色的雾气，向山下游荡；而山峰的阴影，更快地倒压在村庄上，阴影越来越浓，慢慢和夜色混为一体，但不久，又被月亮烛成银灰色了。