2024一年级班主任年终参考总结.doc

2021一年级班主任年终参考总结一年级下学期工作在不知不觉中过去了，一个学年也许只是微缺乏道的一小段，然而关于一年级的学生来说，不管是行为习惯的养成仍然学习方法的指导，都具有无足轻重的收获。回首一学期的工作，有成绩亦有缺乏,是一种说不出的滋味，酸、甜、苦、辣，杂味齐全。在这个学期里我从以下几方面做了：一、思想教育工作关于一年级的小学生来说，尽管接受了半年的各科教育，但在组织纪律方面还需要进一步的加强。因此，我在这学期对他们仍然进展了纪律上的严格要求，并在开学初组织学生又重新学习了小学生守则、小学生行为标准，学期到头，学生不但在卫生礼貌方面有了进一步提高，而且在拾金不昧方面也大大发扬起来了，班上的“小雷锋”也多了，学习的风气也变得更浓了。二、时刻关心小孩爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，要想治理好班级，必须关心、理解每一位学生的性格特点。低年级的小孩对教师特别热情，经常会围着教师转。我也会把小孩叫到四周，和他们聊聊天：征询征询他们周末去哪玩了;这漂亮衣服是谁买的等等;还告诉他们这几天都谁进步了!在这种轻松的聊天气氛下，把握好时机，顺其自然的给小孩们提出一些要求，再鼓舞鼓舞他们的学习情况，会收到意想不到的效果。三、及时表扬鼓舞小孩关于一年级的小孩来说，表扬的效果是特别好的。平时，我会在跟他们聊天的时候告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”;课堂上经常对他们说：“你真棒”!“你学得真快”!“你说的真好”!当我和家长交流时，经常听他们说起，小孩们回家说教师又表扬他什么了，又奖励了他几颗小红花，一脸兴奋，然后那几天在学校表现就会特别好。四、注重培养小孩们的行为习惯各种习惯的养成是构成良好班风班貌的根底，一年级则是良好习惯养成的最初时期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯认识，使他们做到教师在与不在一个样。假设一个班级构成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。关于这一点，我正在努力中。如按照一年级小孩的特点，采纳各种竞赛来稳定学生的良好习惯。如：写字竞赛、比一比谁的衣服最干净、下课看谁的小手小脸最干净、看看谁的位置四周最干净等等。五、面向全体与因材施教结合。面对这群调皮目中无人的小孩，有时不免会有些急躁。但是这学期来我在教学中不断地提示本人，一定面对征询题要平复，要沉着，由于我面对的只是六、七岁的孩童，他们是天确实、无邪的，因此在班级治理和教学中我都要采获得当的措施，做好每一项工作。(一)关注学困生，给他们以温平和鼓舞。王生钬、周兵森等同是班里学习费力，纪律性差的学生，语文数学都学不好，我总会耐心肠去指导，鼓舞他们。当他们偶尔作业当堂完成的时候我也同样会和他们一起惊喜，一起欢乐，我会搂着他们给他们鼓舞，奖给他们笑脸和星星，我觉察越是如此性格内向的小孩，教师如此的做法越能给他们学习的决心和动力。现在他们这两个小孩进步特别大，尽管考试的时候成绩不是太好，但是至少明白事些了，学到了一些课本知识。(二)留作业，针对学生个性特点。 由于课标的要求，一年级语文每课的识字量都特别大，关于刚刚入学的小孩来说任务确实特别重，再加上每个小孩识字知识储藏的根底是不一样的，因此导致学生在识字学习中也参差不齐。究其小孩课堂识字参差不齐的缘故我还觉察，即便教师有要求预习的任务，特别多小孩也不能充分的预习，因此在课上检查学生认读生字的时候总会有学生认不好，而且每课几乎确实是固定那几个学生。因此针对以上特点的学生我会单独给他们留作业，比方说，我要留给其他同学的作业是把第12课的生字在课文中圈出来，会读会认，再把课文读三遍，读熟。而这些学生我只要求他们把生字圈出来，会读会认就可以了，但我会叮嘱鼓舞他们：“教师今天只给你们留这一项作业，我相信你们在明天的课堂上一定都能把生字认会。”果不其然第二天的语文课堂，有一个几乎每次课堂都不能把生字认全的小女孩竟然把那课所有的生字都认会了，确实是特别出乎我的意料。因此因此少不了要给她一番表扬和鼓舞。在教学中我体会关于学困生来说，在留作业上一定先要降低数量和要求，让这些小孩在有限的才能内完成教师布置的任务，使他们初步享遭到本人进步，遭到教师表扬的乐趣，然后在此根底上按部就班。六、平安教育工作1.不准在操场、餐厅和厕所逗留、玩耍，在校内外做到轻声慢步，不同意学生做危险的游戏。如;互相追打、奔跑等。