部编版五年级语文上学期《交流平台与初试身手》教案.doc

交流平台与初试身手【教学目标】1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。3.试着将散文白鹭第25自然段改写成一段说明性文字。【教学重难点】1.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。2.试着将散文白鹭第25自然段改写成一段说明性文字。【教学准备】准备资料：多媒体课件；安排学生复习白鹭，搜集有关白鹭的资料。【教学课时】 1课时【教学过程】板块一 复习回顾，对比表达1.复习回顾，引导比较。（1）教师导入：本单元我们学习了太阳和松鼠两篇说明性的文章，同样是向大家介绍一种事物，张姞民介绍太阳，与布封介绍松鼠，有什么不一样吗？（2）小组讨论，指名交流。（3）师生共同整理归纳，并补充填写表格。课件出示：课文文体说明内容说明方法语言风格太阳平实性说明文介绍太阳的特点和太阳与地球的关系运用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法精练平实松鼠文艺性说明文介绍松鼠的外形特征、活动范围和生活规律、行为特点、搭窝和其他生活习性主要运用打比方的说明方法生动活泼2.引发思辨，梳理方法。（1）思考：两篇课文的介绍方法能不能换一换？为什么？（2）学生讨论交流，教师相机指导。（3）小结：太阳一文多采用列数字、作比较等说明方法，语言表述严谨；松鼠一文主要运用打比方的说明方法，语言活泼，在准确表达松鼠特点的基础上，又非常传神、形象、生动，既写出了松鼠的可爱、乖巧、驯良，也写出了作者的喜爱之情。由此可见，说明一个事物的时候情感不一样，表达的方法也可以不一样，可以根据自己的需要来选择说明方法和语言风格。3.阅读交流，体会方法。（1）让学生自读“交流平台”的内容，思考：除了刚才大家所说的内容，你从“交流平台”中还获取了哪些信息？师生共同整理归纳。（2）怎样恰当地使用不同的说明方法？要注意哪些问题？预设一：列数字的话，要保证数字的准确性。预设二：作比较的时候，对比的事物要通俗易懂，能明确地说明自己的观点。（3）教师归纳总结：说明性文章要以说清楚、说明白为核心目标，可以根据自己的需要来选择说明方法和语言风格。【设计意图】本环节引导学生先回顾两篇精读课文的内容，自主交流习得的有关说明性文章的知识，再通过阅读“交流平台”里的内容，补充相关信息，目的在于让学生通过体会、交流巩固旧知，实现“交流平台”的交流作用，并为单元习作打基础。板块二 初试身手，聚焦方法1.引导学生交流：生活中，有些事物是我们熟悉的，有些是我们感兴趣的。如果让你选择一种事物介绍给别人，你会选什么？2.引导学生观察“初试身手”第一题的图片和文字示例。（1）小组讨论：图中的电视塔有什么特点？这段文字是怎么介绍它的？（2）教师归纳：图中的电视塔的特点是高。这段文字用了列数字、打比方的方法，把塔的外形特点介绍得很清楚。（3）追问：你准备怎样介绍自己选择的事物？3.学生动笔进行片段练习。提醒学生运用多种方法说明事物的特征，而且要符合说明文的基本要求，不能简单地罗列数字，或是单纯地写比喻句，要以把事物说清楚、说明白为根本目的。4.根据标准，互相评价。评价标准星级说清介绍事物抓住事物特点运用说明方法【设计意图】由于该环节是“初试身手”，不需做过高的要求，只要能尝试围绕事物的某一特征写一两段话即可。该环节的教学，可以融入某课的教学中（如学完太阳一课即可布置），也可以在学完两篇精读课文后再单独进行。教学时，可以先引导学生确定单元习作的对象，鼓励学生打开思路，选择自己熟悉的或者感兴趣的事物，然后再试写一两段话，从而让学生能够一以贯之地为单元习作作准备。板块三 迁移学法，举一反三1.提问导入，初试身手。过渡：如果将一篇充满诗情画意的散文改写成说明性的文章，会变得怎样呢？我们如果要将课文白鹭第25自然段改写成说明性文字，你会采用太阳一文的写法，还是松鼠一文的写法？说明理由。2.回顾原文，补充资料。课件出示：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（1）思考：这几个自然段是从哪些方面来描写白鹭的外形？（颜色、身段、羽毛、喙、脚）（2）补充资料：学生搜集关于白鹭的资料，如种类、体型、羽毛、颜色、叫声、分布范围、生活习性等。课件出示：白鹭，亦称“小白鹭”“白鹭鸶”。鸟纲，鹭科。体长约60厘米。全身羽毛雪白，生殖期间枕部垂有长翎两根，背和上胸部分披蓬松蓑羽，其后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中。好群居，主食小鱼等水生动物。白天觅食于水田、沼泽、池塘，夜间栖息于高大乔木林的树冠上。分布于中国长江以南各地和海南。在中部地区为夏候鸟，在南方多为留鸟。蓑羽可供帽饰用。重庆九龙坡区白市驿镇三多桥村，有我国第一个白鹭自然保护区。3.筛选资料，尝试改写。明确要求：结合课文白鹭中的描写，按照说明文的写作要求组织成文，写出白鹭的特征，表达对白鹭的喜爱、赞美之情。4.交流展示，师生评议。（1）问题一：不能恰当运用说明方法。展示没有恰当运用说明方法的改写片段，让学生说一说问题在哪里。教师归纳指导：散文中有些修辞手法可以直接转换为说明方法，比如比喻和打比方，对比和作比较等。你的练笔中，加上哪些说明方法能更清楚地描述白鹭的外形特点？在需要补充修改的地方做标记。教师小结：运用恰当的说明方法，可以让我们把白鹭的外形写得更清楚。（相机板书：恰当的说明方法）（2）问题二：不能恰当筛选资料。展示典型习作，引导学生思考：有些同学直接摘录了资料里的文字，但引用的部分，是不是适用于对白鹭的外形描写呢？让学生读资料，对照改写单，说一说这些资料都可以用在什么地方。教师小结：这种对资料进行整理、选取的方法叫“筛选”。要想将事物介绍清楚，就要学会对应特点，筛选资料。（相机板书：抓住鲜明的特点）（3）问题三：介绍白鹭外形时没有条理。展示典型习作，师生交流如何有条理地介绍：描写动物外形时，可以按照从上到下，从整体到局部，从点到面等顺序，这样会介绍得更具条理性。（相机板书：准确、有条理的表达）引导学生回顾自己的习作：如果你写的内容不够有条理，在需要修改的地方做好标记。（4）问题四：语言转变有困难。展示典型习作，全班讨论。教师出示句子：“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”让学生读一读，把这句话变为直接描述的语句。引导学生思考：你的改写，关注说明文的语言风格了吗？在你认为需要修改或者补充的地方做标记。5.教师小结：如果我们能够恰当运用说明方法，筛选有用资料，关注写作顺序，转变语言风格，就能把白鹭的外形介绍得更清楚，写出一段合格的说明性文字。请你结合自己做的标记，继续修改小练笔。【设计意图】本环节先让学生回忆白鹭第25自然段的内容，然后抓住其外形特点确定改写的地方。因白鹭在一些地方不常见，改写时，要引导学生用上提供的资料来写。这样既帮助学生确定了习作的内容，又让他们更好地抓住事物的特点，能有效帮助他们完成改写任务。最后通过改写文章，进一步巩固说明方法的迁移练习。板块四 对比阅读，体会不同1.默读改写片段和白鹭第25自然段，小组交流阅读感受：你觉得这两段文字有什么相同和不同之处？课件出示：原文改写后色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。白鹭外形精美，和白鹤、朱鹭、苍鹭比起来，它显得小巧玲珑，惹人喜爱。白鹭体长约60厘米，整个身体呈流线型，蓑毛雪白，铁色的长喙，青色的长脚，身段匀称，各种搭配都恰到好处。2.根据交流，共同归纳。课件出示：原文改写后文章体裁散文说明文写作目的赞美事物，抒发情感介绍事物，说明知识表达方法运用比喻、排比、对比等修辞手法运用作比较、列数字等说明方法语言特色优美、抒情准确、清晰3.教师小结：同一事物用不同的方式表达，侧重点也应有所不同。散文白鹭是通过描写白鹭的外形来表达作者的喜爱和赞美之情；而改写的文字则是运用相应的、恰当的说明方法来说清楚白鹭的外形特点，让大家对白鹭有更准确的认识。【设计意图】本环节旨在让学生通过对比阅读，充分体会说明性文章和抒情性文章在表达上的不同，并理解作者的表达需要不同，语言风格和侧重点也会不同。【板书设计】交流平台与初试身手恰当的说明方法抓住鲜明的特点准确、有条理地表达【教学反思】本单元选编了太阳和松鼠两篇精读课文，通过精读课文的学习，目的在于让学生从中了解说明文的基本特点，以及了解基本的说明方法。太阳运用了多种说明方法说明太阳的特点，语言简洁平实；松鼠描述细致，语言生动活泼。两篇文章虽风格不同，但组合在一起可以形成互补，在说明方法上可以给学生一个较为完整的概念。鉴于本单元两篇课文的特点，结合习作单元“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”的语文要素，我在教学时体现了以下两点：1.读中学写。与普通单元精读课文不同，这两篇课文编写的意图是从阅读中学习表达的方法。“交流平台”部分通过表格的形式，对两篇精读课文的说明方法进行总结，使学生对于基本的说明方法有较为清晰的认识。通过对比表达，使学生对两篇课文不同的语言风格，有了直观的感知。2.写中固学。“初试身手”部分则是单元习作之前的练笔，它的作用是进行习作前的热身训练，既是对课文学习的自然延伸，也是对“交流平台”中归纳方法的具体实践。一是结合电视塔的介绍，选择身边的一个事物，试着运用多种说明方法来说明它的特征。可以看出，“初试身手”是进行句段练习，让学生体会用恰当的说明方法凸显事物特点的好处。二是将散文白鹭第25自然段改写成说明文，让学生体会说明文与其他文体风格的迥异。长期以来，学生接触最多的是记叙文，写得最多的也是记叙文。因此，在教学设计中，针对学生在写说明文时最容易出现的四个问题不能恰当使用说明方法、不能恰当筛选材料、说明没有条理以及语言转换困难，老师都进行了方法指导。此次改写，很好地将散文和说明文做了一次明显的文体区分，学生在习作时也会清晰地意识到：“介绍一种事物的特征”是说明文写作，它讲究的是说准确、说清楚，有一定的条理，而不像以往写作的记叙文那样，追求立意新颖、关注细节和记叙文六要素。2023年部编版五年级语文上册期末考试卷【附答案】班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音，写汉字。n dng cn mu sn sh dun lin bn f t sh zn zhng n rn 二、 给加点字选择正确的读音，画上“_”。(1)在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠(gungun)军。(2)比鸵鸟跑得更快的动物就要数(shsh)猎豹了。(3)按照二尺左右的间(jinjin)隔，在小溪里横着摆上一排石头。(4)您要是强(qingqingjing)逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上！(5)蔺相如立了功，赵王封他做上大(ddi)夫。三、 比一比，再组词。塔（_）据（_）掐（_）褒（_）搭（_）居（_）陷（_）堡（_）猎（_）攻（_）浩（_）妨（_）猪（_）枚（_）皓（_）彷（_）四、 把下列词语补充完整，并选词填空。无（_）之宝 （_）口不提 完好无（_） 同（_）于尽怒目圆（_） 负（_）请罪 同心（_）力 怒发冲（_）1.和氏璧是_，秦王想要得到它。2.只要我们_，美丽的中国梦一定会实现。五、 请把下面表示“看”的词语填在合适的句子中。扫一眼 瞟 打量 搜索1奶奶走过来，上下细细地（_）了一下我。2曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细（_）刷子李的全身。3他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要（_）。4他傲慢地（_）了我一眼，一句话都不回答。六、 按要求改写句子1秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？ （改成陈述句）_2这淘气的鸟儿是我的好朋友。（改成反问句）_3一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘飘，歌声嘹亮。（修改病句）_4 （_）我们不努力学习，将来（_）不能担负起建设祖国的重任。（填上合适的关联词语）七、 按课本内容填空。1.一排排搭石，任人走，任人_，它们联结着_，也联结着_的情感。这句话运用了借物_的手法，赞扬了搭石_的精神和乡亲们_的美好品质。2.将相和一文中“将”指_，“相”指_，“和”是_之意。课文以_两国的矛盾为背景，记叙了_、_、_三个故事，写出了将相之间由_到_的过程。3.在两条腿的动物里面，_跑得最快。陆地上跑得最快的动物是_。科学家认为_的传播速度是最快的。4.现在很多同学都沉迷于手机网络游戏，不喜欢读书。我们可以用岳飞写的词中的句子“_”，也可以用毛泽东的词句“_”来劝他们珍惜时间，从小好好学习。八、 课内阅读。将相和（节选）蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。廉颇根不服气，他对别人说：“我廉颇立下那么多战功。他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”蔺相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕康将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会剂弱赵国的量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。1给选段拟一个小标题。_2蔺相如为什么要避着廉顺？从中可以看出蔺相如的什么品质？_3廉颇听了蔺相如的话后是怎么做的？这反映了廉颇的什么性格特点？_4从廉和蔺相如的身上，你学到了什么？_九、 课外阅读。阅读需要一种激情阅读，需要一种激情。无论阅读何种书刊，只要我们觉得有必要或有兴趣，那么，只要翻开书，我们就应该用饱满的激情去投入。否则，我们就不可能真正用心、用情去了解它，品味它，也就不会获得对它的深入理解以及由此而展开的生命内在的秉承与领悟。 一本书，只要对我们的成长有助益，那么我们就要学会在阅读中与它融合、与它交流。并且这种融合与交流不应该是肤浅的与空泛的，而应该是深刻的和充满激情的。 用激情去阅读，可以使我们与书本之间的关系由主体与客体的关系上升到一种共有、互动、沟通的关系及境界中。这时，书中人物和事件，书中的理念与智慧就会与我们的经历及体会，与我们的思想与情感达成心与心的共鸣。日子久了，这种心灵上的共鸣就必然引发自我内在品格与素质的提高与升华，使我们获得成长。 因此，用激情去阅读，是一个很优秀的阅读理念。没有激情，就不会运作人与书之间的深入和细致的沟通与交流。而拥有激情，无论是阅读，亦无论是做事还是做人，都会使我们获得对生命和对生活的最深刻的认知与感悟。 用激情去阅读，用激情去领悟这个世界。我们会从一本看似简单的书中挖掘到深沉的哲理，我们会从看似纷繁复杂的世界中把握到清晰的线索。那么，无论书内书外，无论肤浅还是深刻，对于我们来讲都将是我们认知世界和改造世界的工具与桥梁。 请用激情去阅读吧！激情将引领生命走向辉煌。1练习上下文，理解词语的意思。秉承：_2文章的不少段落都以“用激情去阅读”开头，这样写有什么作用？_3为什么要“用激情去阅读”？请你用文中的一句话加以概括。_4读了本文后你有哪些感悟？请写在下面。_十、 习作。运用你所掌握的说明方法介绍一种事物，题目自拟。（450字左右）要求：（1）写清楚事物的主要特点；（2）试着用上恰当的说明方法；（3）可以分段介绍事物的不同方面。_参考答案1、拟定 参谋 损失 锻炼 奔赴 特殊 尊重 黯然 2、(1)gun；(2)sh；(3)jin； (4)qing；(5)d；3、灯塔 根据 掐断 褒奖 搭车 居住 陷井 城堡 打猎 攻击 浩瀚 妨碍 小猪 一枚 皓齿 彷徨 4、价 绝 损 归 睁 荆 协 冠 无价之宝 同心协力5、打量 搜索 扫一眼 瞟 6、 秦王我都不怕，更不怕廉将军。 难道这淘气的鸟儿不是我的好朋友吗？ 一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘飘，听到歌声嘹亮。 如果 就7、（1）踏 故乡的小路 乡亲们美好 喻人 无私奉献 一心为他人着想 （2）廉颇 蔺相如 和好 秦赵 完璧归赵 渑池会见 负荆请罪 不和 和 （3）鸵鸟 猎豹 光 （4）莫等闲，白了少年头，空悲切多少事，从来急 天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕8、1负荆请罪2因为蔺相如不让秦国有机会攻打赵国，从中可以看出蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质。3廉颇脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。这反映了廉颇勇于认错、知错就改、勇于改过的性格特点。4我从廉颇身上学到了要知错能改，从蔺相如身上学到了要宽宏大量，顾全大局。9、1接受，承接。按命令或指示办事或处理问题。2在内容上，因为句句紧扣中心，所以可使中心突出；在形式上，由于它的反复出现，可使层次更清晰；在表达上，可增强语言的气势与节奏感。3用激情去阅读，可以使我们与书本之间的关系由主体与客体的关系上升到一种共有、互动、沟通的关系及境界中。4读了这篇文章后，我觉得读书、做事都应该有激情。10、范文：电冰箱嗨！大家好！我是一台美的电冰箱。一米七的个头，再穿上一身洁白如雪的裙子，我简直就是冰箱届的模特，别看我有模特般的身材，我肚子却能装下非常多的东西。我的肚子分为上下两层，上一层是保鲜层，在这一层主要是放水果和蔬菜以及一些零食。每当主人买了菜回来，都会往我这个肚子里塞，我也会细心地呵护着他们，让他们保持绿油油的新鲜状态。小主人买的零食从来都不肯给别人吃，却非常大方地往我肚子里塞，塞完还高高兴兴地边唱边跳地离开。在我这上边的肚子里还有一个小盒子，这里大家都会放了一些煲汤的药材。瞧！当我打开门，在左边的门上有好几个放东西的小格子。大的放着各种酒和饮料。再上一点就有两层小格，里面放着一些罐头和香肠。最上面有20个圆小孔，这是专门为鸡蛋准备的，看，20个鸡蛋整齐的窝在那睡大觉呢。保鲜层很宽，冷冻也不小，而且温度特别低。冷冻层里面经常放着排骨，猪肉，鱼肉有一次小主人做冰棒，他把调配好的冰棒水放进模具里，再把它放进我的冷冻层。过了一会儿，冰棒就冻好了。小主人想拿出来给小朋友分享，放在了桌子上。可没过多久，眼看就要化了。小主人又赶紧放进了我的肚子里。看，我的肚子作用很大吧！