部编版一年级上册语文(汉语拼音1-ɑ-o-e)教案.doc

第二单元导学【单元导教】这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。本单元重点是拼音字母的学习和拼读的练习。通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。会读a o e三个单韵母及其四个声调；认识四线三格；会写a o e。 a o e会读、会写三个单韵母，两个隔音字母、三个整体认读音节；会读三个单韵母和整体认读音节的四声。i u y w引导发现b p m f四个声母的认读、书写及其与单韵母组成音节的拼读，会认两个词语和两个字。以趣为先，以读为主四个声母的认读、书写及与单韵母组成音节的拼读，会读三个会认字、两个词语和一首儿歌。d t n l三个声母的认读、书写及其与单韵母的拼读，会读两个会认字、两个词语和一首儿歌一首儿歌。 g k h鼓励探究三个声母的认读、书写及其与单韵母的拼读，会读两个会认字、两个词语和一首儿歌。j q x 三个声母的认读、书写及其与单韵母组成的音节的拼读，会读三个整体认读音节、词语和句子、儿歌。 z c s自主学习四个声母的认读、四个整体认读音节、声母与单韵母的拼读，会读两个词语、一首儿歌。 zh ch sh r语文园地二了解课程名称，认识生字，会摆字母形体，辨析形近字母，认读动物词语和数量词，阅读剪窗花综合运用【单元教学目标】单韵母、隔音字母和声母：1.正确认读 o 等6个单韵母，y、w2个隔音字母，b、p等21个声母，yi、wu等10个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。2.认识四线格并正确书写6个单韵母、2个隔音字母、21个声母。3.认识“爸、妈”等16个生字，会拼读“bb、mm”等13个音节词。4.了解课程表中的课程名称，认识“文、数、”等5个生字。5.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。6.正确辩读平、翘舌声母组成的音节。7.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。8.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词意做动作。9.能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。10.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。11.能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。阅读：1.借助拼音和教师的示范，朗读轻轻跳等5首儿歌。2.在大人的帮组下，能正确朗读剪窗花汉语拼音1 o e【课前解析】学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习 o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，本课教学的重点是、的发音和韵母带调读。通过多种方式学习拼音，激发学习兴趣。关注发音：本课有需要认读3个字母，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境等多种方法，让学生在玩中学、学中玩轻松愉悦认读拼音字母。借助字卡和摘苹果游戏识记，激发学生学习拼音的兴趣，为学生拼读打基础。关注书写：由于一年级学生首次接触四线三格，通过创设情景、儿歌、韵律操等多种形式搭建平台，引导学生养成正确的书写习惯。【教学目标】1.认读、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。【教学重点】1.会读、o、e和、o、e的四声。2.认识四线格，能在四线格里正确书写、o、e。【教学难点】正确掌握e的发音及、o、e的第二声和第三声。【教学策略】结合情境图认读字母，利用游戏和生活识记字母。【教学准备】 多媒体课件、字母卡片【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.正确认读、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2.认识声调符号，能正确地读出带调的、o、e。【教学过程】一、明确目的，激发兴趣1.教师导入新课：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。这节课我们就学习汉语拼音的第一课。出示课件1-2： 2.教师相机板书课题：（1 o e），老师领读课题，学生跟读。二、借助图片，认读字母（一）学习单韵母。1.看图引出单韵母，板书()。出示课件3-4：2.教师示范发的音，边读边讲发音方法。学生观察、模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。3.再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4.学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。（设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，用直观形象的方法帮助学生学习字母。）（二）先扶后放学习“o、e”。教师过渡：刚才，我们用编顺口溜、儿歌的方式读准了“”，又和头部图片对比，记住了“”的样子，下面学习“o、e”。出示课件5：1.提出要求：图中，谁能帮助你读准“o”的音？预设：“大公鸡，o o啼。“o o啼”里面就藏着“o”的发音。2. 开火车读，纠正发音。（设计意图：利用图形、儿歌学习发音，记忆字母的形状，增加学习趣味，提高学习效益。）3.你也来编首儿歌记住“o”的读音。预设：圆圆嘴巴o o o。4.引导思考： “e”这个字母也想让同学们快点认识它。先和同桌说一说你打算怎么读？出示课件6： 预设1：读音儿歌白鹅白鹅e e e预设2：字形儿歌嘴巴扁扁e e e三、学做游戏，检测认读1.摘苹果游戏，检测认读。出示课件7： 教师引导：同学们，我们开火车读拼音，读对了拼过就能摘下来了。2.引导小结：读单韵母 、o、e时，口形不能变动。四、学习声调，练读四声（一）认识四声调。教师过渡：单韵母妈妈看到单韵母、o、e这么可爱就给她的孩子每人买了四顶帽子，我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子？出示课件8-9：提出问题：我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。仔细看图：每个声调发音有什么特点呢？预设：一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。教师小结：的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。师生共同打手势读声调儿歌，体会声调的变化。（二）练习读、o、e的四声。1.教师引导：请同学们认真观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。联系生活，带声调的 o e组词、说句子出示课件10-15：（设计意图：联系语境，认读四声，联系熟悉的字词的发音，认读声调。）（三）游戏巩固四声调。1.教师随机指，生抢答，表扬练习认真、精力集中的学生。出示课件16：（设计意图：通过各种形式的读等，尽快熟悉四个声调。）五、课后作业、拓展训练教师总结：这节课，同学们的收获可真多，检验一下我们学习的效果吧！完成下面两道题。出示课件17-18：第二课时【教学目标】1.复习巩固、o、e的读音、字母形体及声调。2.认识四线格，学习书写、o、e。【教学过程】一、游戏引入，巩固新知1.学生结合小车行驶路线图，边用手比划调号边读、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。出示课件19：（设计意图：在游戏中巩固认读、o、e的学习效果，激发学习兴趣。）二、认识四线格，指导书写、o、e1.认识四线格。出示课件20-22：2.观察“ ”的位置，书写“”。引导思考：“”住在什么位置？预设：“中格”。它们把中格占得满满的，里面温暖又干净。3.提出要求：在写之前，先来做一做书写姿势歌和握笔姿势歌的韵律操吧。出示课件23、24：4.书写“”。出示课件25：引导思考：仔细观察，“”共几笔？先写什么？再写什么？预设：“”共两笔，先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ”。师适时指导，示范书写：（）学生书空，学生书写，并展示。（设计意图：通过吟诵儿歌，巩固书写和握笔姿势，促使学生养成良好的书写习惯。通过观察、讲解、范写，让学生认识四线格。）5.书写“o、e”。出示课件26-27：教师引导思考：仔细观察，要写好这两个字母，要注意什么？师示范书写：（o、e）学生书空。6.小组内竞赛描红、临帖，并展示。（设计意图：通过比较认识字母，锻炼学生的观察发现能力。通过小组内竞赛书写，激发学生认识字母的兴趣。）三、课堂作业教师总结：这节课，同学们的收获可真多，学会了书写、o、e，完成下面三道题，检测一下吧！出示课件28-29： 四、板书设计oe o e【课后反思】在本课的教学中，通过指导学生仔细观察情境图、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，不仅使学生准确地掌握字母的发音，而且增加了学习的趣味性，提高了学习效果。学生书写字母同样存在困难，学习过程中，让学生反复进行观察，加强教师范写，多让学生练写，引导学生注意执笔、写字的正确姿势，保证了书写的正确率，培养了学生良好的写字习惯。这是第一次学习认读和书写字母，学生有一定困难，学生因为年龄尚小，持续注意力还很差，所以我通过多示范，多让学生用变换方式认读，书写中加强个别辅导，保证了每一个学生习学目标的达成。本课的难点是认读四声时，特别是二声和三声的区分，为突破这个难关，教学中我借助课本插图，并通过手势，联系语境和生活，帮助学生理解和读准四声。当然，由于孩子还小，在给学生充分学习自由的基础上，还应注意教学的有序性，教学过程中，应适当进行组织教学，维持好课堂教学秩序。【课后作业设计】第一课时1.我会看图写字母。 3.给字母写笔顺。 e 第二课时1.读一读，补一补。 2.按声调排一排。 o参考答案：第一课时1. o e 2.：c e：e第二课时1. 2. 2023年部编版一年级语文上册期末考试卷及答案【必考题】题序一二三四五六七八九总分得分一、 给下列拼音宝宝分分类。i ch yuan ui er q ying e j zi r yin声母：韵母：整体认读音节：二、 读拼音，在田字格里规范地写出词语。bi tin yu yng xu wn z j sh bn d shn shu ni gu zi 三、 比一比，再组词。边（_） 直（_） 吗（_） 无（_）过（_） 真（_） 妈（_） 天（_）四、 我会写笔顺和数笔画四：_共（_）笔 头：_共（_）笔 女：_共（_）笔天：_共（_）笔五、 把上下两句古诗连一连。白毛浮绿水 汗滴禾下土白日依山尽 红掌拨清波锄禾日当午 凌寒独自开墙角数枝梅 黄河入海流六、 选字填空，把序号写在括号里。吃 喝 捉 乐 笑1大树下，马儿在（_）草。2小河边，牛儿在（_）水。3几个小孩在树林子里（_）迷藏，他们（_）呀，（_）啊！七、 组句， 并读一读。1公园 玩 在 我们 里_。2我家 一条 门前 小河 有_。3阳光 我的家 了 跳进 _。八、 读一读，想一想，做一做。夏天在哪里夏天在头上，戴顶小草帽。夏天在手里，扇子轻轻摇。夏天在树上，知了吱吱叫。夏天在池塘，荷花香味飘。1用音序查字法查“帽”字，应先找到大写字母_，再找到音节_，“帽”是_结构，我用这样的办法记住这个字：_。2写出偏旁相同的字。摇 （_） （_） （_） 叫（_） （_） （_）3照样子填空。一（_）草帽 一（_）扇子 一（_）知了 一（_）荷花4夏天在哪里呢？请用“”在文中画出有关的词语。5你觉得夏天还在哪里？为什么？照短文的样子写一写。夏天在_，_。九、 看图写话。仔细看看图画，图中发生了什么事？他们又是怎样做的呢？发挥（hu）你的想象（xin），编（bin）个小故事吧。你可以用上：小蚂蚁、草丛（cn）、寻（xn）找食（sh）物、团（tun）结、帮忙等词语。_参考答案1、ch q j r i ui er e yuan ying zi yin2、白天 有用 学问 自己 书本 大山 水牛 果子3、左边 直接 好吗 无声 过去 真实 妈妈 天上 4、 5 5 3 4 5、6、 7、我们在公园里玩 我家门前有一条小河 阳光跳进了我的家 8、1 M mo 左右 “帽”是左右结构，左边是“巾”，右边是“冒”，可以用加一加的方法识记“帽”字 2 提 拔 接 吃 吵 唱 3 顶 把 只 朵 4头上 手里 树上 池塘5 湖中 船儿轻轻荡9、示例：一天，一只小蚂蚁出去寻找食。草丛中一阵香味扑鼻而来，小蚂蚁走进一看，是一根大骨头。小蚂蚁心里非常高兴，试着去搬，但大骨头纹丝不动，怎么办呢？小蚂蚁想呀想，终于想出了一个主意，回家请别的小蚂蚁来帮忙。“我找到了一根大骨头，你们能帮我搬一下吗”？其他小蚂蚁说：“好呀。”于是它们分成两边，各站了五只小蚂蚁，大家一起把大骨头搬回了家。回到家后，发现大骨头的小蚂蚁说：“我们一起吃吧。”小蚂蚁们吃得开心极了！这个故事，让我懂得：好东西大家一起分亨！同时，也让我也知道了团结就是力量。