雨巷公开课教案.doc

(完整word版)雨巷公开课教案雨巷戴望舒教学目标：1、知识目标(1)分析、理解本诗的意象和象征意味。（2)能有感情地诵读诗歌.2、情感目标(3）领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美.3、能力目标（4)通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。教学重难点：深刻体会诗中的象征手法,并有意识地对诗歌的意象加以分析，能够把握诗歌的思想感情。课时准备：1教学方法：讲授法、师生合作探究法教学过程：新课导入：细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳.走进作者：戴望舒（1905-1950）:原名戴梦鸥,浙江杭州人，现代派象征主义诗人，文学翻译家。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班,1928年发表成名作雨巷，1932年参加施蛰存主编现代杂志的创作,并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖. 雨巷最初发表在1928年小说月报上，引起很大反响，叶圣陶称雨巷“替新诗的音节开了一个新纪元”,戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人的称号。预习自测：字音、字形见PPT整体感知：反复吟咏，思考该用怎样的情感和语气朗读这首诗，并加以尝试点拨：情感应该是缠绵、幽怨的，语气应是低沉、舒缓的理解文意，理顺文脉，列出结构。第一部分（1）我”希望遇见丁香姑娘。第二部分（25)我”遇见丁香姑娘。第三部分(6） ：我希望再次遇见丁香姑娘。深化理解反复诵读6节诗歌,回答下列问题：第1节：“我”有什么特点?（孤独,彷徨，寂寞。)第2-5节：姑娘的形象有什么特点？ 外表:丁香一样的颜色、芬芳。内心:忧愁、哀怨、彷徨.第6节:首尾两节字面基本相同,只是把“逢着”改为“飘过，为什么？诗人只轻巧地把“逢着”改为“飘过”使得诗歌在基本的重复之外又有变化，让人联想全诗，前面是时间的开端，后面是时间的结束,更加感到诗人情感的表达余音绕梁，回味无穷。本诗重叠和反复的手法有何作用?本诗多次运用重叠和反复，诗句的重叠和反复，构成声音和感情的回环往复,强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩；而且每节第三行、第六行押韵，保证了音韵的和谐一致,使诗歌从头到尾保持了一种鲜明的音乐效果.合作探究：诗中出现了哪些意象？谈谈你的理解。丁香、油纸伞、姑娘、雨巷、泥墙理解总结：见ppt意象的象征性：联系创作背景: 雨巷写于1927年夏天，血腥的”四一二大屠杀之后。诗人时年22岁.曾因投身革命而被捕的诗人，面对笼罩全国的白色恐怖,在痛苦中陷于彷徨迷惘。他隐居在江苏松江朋友家,孤独中嚼味着“在这个时代做中国人 的苦恼”, “夜坐听风，昼眠听雨，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。可生活贫乏，整天“窗头明月枕边书”， 诗人只能在盘桓中寻求慰藉。个性的轻柔、忧郁和时代的重压，使雨巷成为现实黑暗和理想幻灭在诗人心中的投影，贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪雨巷 ：当时黑暗而沉闷的社会现实的象征姑娘 ：美好理想的象征 课堂总结:本文艺术特色：1）象征手法，意蕴深远。诗人表面上是写对一个少女的追慕和美好的理想破灭后的惆怅，实际上却象征着当时一部分小资产阶级知识分子的精神状态。（2)音节和谐，节奏优雅。全诗7节，每节3、6行押韵，如雨巷、姑娘、芬芳、彷徨等在诗行中反复出现,音韵和谐，从头至尾保持了鲜明的音乐效果。 (3）诗中多处运用重叠反复的手法，回环往复,低吟轻唱，不仅增强了诗的抒情气氛，同时也美化了声律。作业布置：配套习题板书设计：雨巷戴望舒雨巷 :当时黑暗而沉闷的社会现实的象征姑娘 ：美好理想的象征