第四单元第一教时.doc

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第 四 单元 课题 不含括号的混合运算 第 1教时 总第 18 个教案
教学目标:
1、让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。
2、让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点:
理解三步计算运算顺序；运用三步计算解决实际问题。
教学难点：
运用三步计算解决实际问题。
课前准备：
挂图 小黑板
教学过程：
一、情境导入：
计算： 140×3+280 400-400÷8
（1）学生练习，指明板演。
（2）你能说一说每道题应该先算什么？再算什么吗？
（3）我们学过的没有括号的两步混合运算题，应该按照怎样的运算顺序计算呢？
导入新课，板书课题。
二、思索探究、交流共享：
1、很多同学都喜欢下棋，我们一起去看看王老师买棋时遇到了什么数学问题：
演示例题，指名说说图上的信息：
买3副中国象棋和4副围棋。象棋的单价是12元，围棋的单价是15元
读问题：她一共要付多少元？
这是一道购物的实际问题，遇到这类问题你马上会想到哪个基本数量关系式？
复习：单价×数量=总价
2、学生尝试列式，并交流：
（1）分步列式：12×3=36元 15×4=60元 36＋60=96元
（2）综合：12×3＋15×4
（可能还有）：（12＋15）×（3＋4）
讲评：指着分步列式，让学生明确每一步算式的意思。
比较两个综合算式，让学生说说下面的算式为什么是错的？它这样算出的结果表示什么？
明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两样棋的总价加起来就是一共要付的钱。
3、运算顺序：
12×3＋15×4 12×3＋15×4
=36＋15×4 =36＋60
=36＋60 =96（元）
=96（元）
比较这两种运算顺序，它们都对吗？哪个更好？为什么？
指出：这是一个三步混合运算，有乘有加，先算乘，即分别先算象棋和围棋的钱。
4、学生完成试一试：150＋120÷6×5
做完后交流，可能会有个别学生先算乘，如果有可请学生说说正确的运算顺序，乘除在一起的时候，谁在前谁先算。
5、结合两题引导学生总结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
三、检测完善：
1、学生独立做在自备本上：
80÷2＋76÷4 240÷6－2×17 45－20×3÷4 51－36÷3＋25
指名板演再结合具体问题交流。
2、下面的运算对吗？把不对的改正过来。（题略）
建议：做混合运算，要先观察该题的运算符号，可把先算的步骤划线表示，然后再算。
3、比一比，你能说出原因吗？
25×30＋25×20 840÷40－400÷40
25×（30＋20） （840－400）÷40
第一组题可引导学生结合乘法意义来说，或是结合具体问题来举例说明。
4、（第4题）读题后让学生解释“人均居住面积”的含义和求法，并列出综合算式。
5、（第5题）分析“我们组比你们两组的总人数多6人”，指名说说“你们两组的总人数”怎么算？
6、（第6题）比较两小题，说说两题的联系。
四、全课总结：
今天这节课，你有什么收获？
五、课堂作业：《补》P25页

二次备课

板书设计：
不含括号的混合运算
分步列式：12×3=36元 15×4=60元 36＋60=96元
综合算式：12×3＋15×4 12×3＋15×4
=36＋15×4 =36＋60
=36＋60 =96（元）
=96（元）
答：她一共要付96元。

家作：《当》P24、25页
教学后记：