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《普罗米修斯盗火》教案

《普罗米修斯盗火》（第二课时）
景泰四小： 沈文梅
教学重点：
“无火——困苦、盗火——机智、有火——欣喜、普罗米修斯受难” 四个画面。
难点：懂得普罗米修斯的精神
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、读“受难”
1．读课题，释“盗”
2．出示：盗火之神——普。（出示普受难图）（学生凝视图几秒钟），你看到了什么，想说什么？（学生发言）
3．出示第6自然段，大家轻声读一读，说说怎样的惩罚在折磨着普？
4．读读这一小节
5．引导：为什么？这是为什么？因为他——（引读）他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。（再读突出决心）
6．你是如果你就是受难的普，你——会回忆什么？（三幅画面——无火、盗火、有火）
二、学习三个画面
（一）第一个画面：无火——困苦
1．（出示第一段）指名读，这是怎样“困苦”的生活呢？
2．多么原始，多么痛苦的生活，有其他办法吗？哪个词儿告诉我们？（只好）
3．谁再来读一读？把你体会到的意思表达出来。
4．大家最欣赏她哪读得好？（相机理解“……”并用“没有……就……”这个关联词想象）
5．师过渡：正因为看到人们的困苦，普罗米修斯才决心要盗火。——现在谁来读读这句话。
出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
（二）第二个画面：盗火——机智
1．出示第3自然段，请大家轻轻地读一读，注意一下，是哪些词语让你非常清晰地感觉到普罗米修斯是在“偷火”呢？
2．普罗米修斯盗火的时候是怎样的感受，读好“躲在”、“悄悄地”、“偷取”。
3．读懂了吗？我请两位同学表演一下。你为何躲在那儿？你为何那么小心地慢慢地走？
4．再读第三四两节，读出普罗米修斯的机智和小心。
（三）第三幅画面：有火——欣喜
1．火，难得的火啊，普又想起盗火回来的情景——出示：
从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。
2．善良的普罗米修斯盗取了火种，人类的生活发生了哪些改变呢？请大家自己读读课文。谁来告诉大家？（相机指导课文用了三个“用”）
3．现在“有了火”，人类的生活就怎样了呢？谁能用上“有了……就……”来说说。
4．齐读——人类文明向前迈进了一大步。
5．想象情景：人类得到普罗米修斯盗取的火种的时候，是一种怎样的情景呢？（同桌讨论讨论）
指名说，并联成段。
6．同学们， 普罗米修斯给人类社会带来这么大的好处与进步，给人类盗来了光明和温暖，推动了人类文明的脚步！可以这么说，如果没有普罗米修斯盗火，说不定我们现在还处在寒冷和黑暗中了呢！你觉得普罗米修斯的盗火是一种怎样的“偷”？
三、再读“受罚”、“获救”
1.得到火种后的人们是多么的欣喜若狂，而在另一头，悬崖上的普正饱受着折磨！
（出示普受难图）,这是希腊神话中十二众神中最大的神宙斯,当他得知是普触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠地惩罚他。
2．多么残暴凶狠的宙斯！在《被缚的普罗米修斯》一书中，老师读到了这样的句子：（出示）：他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，“四处是黑暗、寒冷和死静， ”冰雪像枪一样刺心，锁链冷得咬进骨中，恶鬼利用山摇地震，使岩壁不断裂合，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。鹫鹰不断地啄食他的肝脏……啊，三千年不眠不睡的时辰，每一刻全由刺心的创痛来划分，每一刻又都长得像一年，刻刻是酷刑和孤独，刻刻是绝望和怨恨……
3．面对着宙斯的残暴的惩罚，普罗米修斯是怎么表现的呢？让我们一起来读——
出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦！
4．出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。为了人类，普罗米修斯勇敢地盗取了天火，我们能叫他“贼”吗？（板书“英雄”）
5．最后，这位英雄终于感动了另一个希腊大英雄赫剌克勒斯，张弓搭剑射死了凶残的鹫鹰，普罗米修斯终于得救了。
四、为普罗米修斯塑像。
1．请你为普罗米修斯塑像，你觉得应该给他塑一个什么样的形象？
2．同学们，你们知道吗，其实，现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位盗火英雄，什么方式？（奥林匹克运动会的点火仪式）