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电能和电功说课
王栋珍
各位领导、老师大家好，今天我说课的题目是《电能和电功》
一、说课程标准
《课标》对本节课的要求是：1．结合实例认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。解读：《标准》的第一点要求是“认识功的概念”，定位在“认识”水平上。第二点要求是“知道做功的过程就是能量转化或转移的过程”，定位在“了解”水平上。
第二点要求是对第一点要求的解释。这里要求结合实例，从能量转移和转化的过程来认识功的概念。具体表现是能从常见的现象中体会物理学中功的含义。
二、说教材地位和作用
《电能和电功》是人教版九年级第十八章第一节的内容，它是电学知识的必然延伸，与现实生活密切联系，又为电功率作铺垫，在整个电学中占有十分重要的地位。
三、说学情
九年级的学生已经具备了一定物理认知水平，以及理论联系实际的能力。学生在八年级时已经认识了力学里的功，从而为电功的学习奠定基础。
四、说教学目标
根据课表要求和教材安排，我确定本节课的教学目标如下：
1、了解电能和我们生活的关系，知道电能的单位。
2、会读家用电能表，会通过电能表计算家庭电费，又节约用电的意识。
3、从能的转化角度认识电能，能结合生活实例分析电能抓花是通过电流做功实现的。
4、通过实验探究电流做功的多少跟电流大小、电压高低和通电时间有关，能利用电功公式进行相关计算。
五、重点和难点
新课改理念“从生活走向物理，从物理走向社会”所以本节课的重难点是：
1、学会使用家庭电能表及计算消耗的电能。
2、对电能单位、电功的理解。
六、说教法和学法：
苏霍姆林斯基说:“人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以我确定本节课的教法学法如下：

教法：教师为主导 问题为线索启发式教学。学法：自主学习合作学习
七、说教学过程
1、引言
《课程标准》提出，初中阶段可以从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感到，这些知识跟自己的生活很贴近，而且很有用。为了吸引学生的注意力，参与到知识的学习活动中来。我以“你能让小灯泡发光吗？我们一起来寻找电的来源”的活动，让学生进行猜想和实验来引入课堂教学。
2、新课教学
知识点一、电能的来源与转化
根据学生的回答，教师加以适当引导，让学生结合能量守恒定律，分析电能从哪里来？通过用电器之后，有哪里去了？为了增强学生的兴趣和为电工学习做铺垫，我设计这样的知识思维图来突破重难点。见课件。
知识点二、电能的计量
由于本部分知识和生活联系很紧密，学生已经具备某些知识，所以放手让学生自学。然后来讨论，给学生一个展示才华的舞台，教师退居幕后做导演。课件展示学生讨论的成果;电能的单位、常见的电能表，对于参数的理解可能有点难度，师生共同讨论得出各参数的涵义。稍加引导，学生就能分析出电能表的使用方法，所以在这里不做重点阐述。但电能表的读数既是重点又是生活必备知识，所以让学生自己先猜测，再看书，师生讨论得出读数方法。
结合生活中阶梯电价的实施，让学讨论为什么节约电？然后自学了解1度电的用途，有节能减排、绿色环保的思想意识。
用两道小题来检测刚才的学习效果。
1.我家的电能表铭牌上标有“3000rev/kWh”的字样，在一段时间里我观察到他的表盘转过了75转，问我家这段时间用了多少kWh电能？
2. 小明家的电能表月末的示数是图甲，月初的示数是图乙，这个月他家用去多少电能？如果电费为0.45元/度，这个月他家应交多少电费？
知识点四：电功
由于电功的概念比较难以理解，所以通过已知知识：力学里功的定义，来类比电功。让学生知道做功的过程就是能连转化的过程。为了更好地学习，我设计如下思维导图。见课件
因为已经学习过欧姆定律的计算，所以不再这里花费时间，直接把舞台让给学生，让学生自己做例3一个小灯泡的两端加2.5V电压时电流是0.3A，它在这种情况下通电2min，电流做了多少？消耗的电能是多少？然后实物展示优秀的和需要改进的解题过程。
八、小结并板书
和学生一起回顾今天的思维过程，并板书今天的所学知识如下。
九|、说作业设计
新课程理念是“从物理走向社会”，让学生学以致用，并未下节课电功率的学习做准备，所以设计如下作业：
课后探究：
1、今天回去后记下你家电能表的示数，与一周后的示数对比，若按咱们的收费标准0.50元/kw·h，计算这一周内所应支付的电费，并根据结果估算你家一年的用电量。
2、观察家中的电能表，在单独使用不同用电器时，转盘转动的速度是否相同？由此你会想到什么？