生长素的两重性教后反思.doc

《生长素的生理作用--两重性的曲线图》 教学反思
洪湖市第二中学 蔡强
“生长素生理作用的特点是具有两重性”，这一知识点是生长素的生理作用的重点与难点，不仅要求学生充分理解，更要熟练地掌握与应用。以往的教学情况表明，学生学不透，只死记一原理：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。对如何从题目中分辨低浓度、高浓度或随浓度的变化，生长状况如何改变，图与表的信息如何转化等问题，往往束手无策。因此，有必要就这一问题进行多角度、多形式的剖析与训练，以提高对这一知识点的理解能力与应用能力。
关于生长素的两重性，在多年教学中，感到仅凭对书本上给的图形分析，帮助学生理解是不够的。如果能让学生亲身经历发现“两重性”的过程，无疑会有更大的帮助，因此，几年前，尝试课前带领学生体验探究实验过程，于课上交流。发现这样教学更加生动，教学生成的效果更佳。本次上课，因条件限制，不可能施行课前实验，但依然有极好的探究时机，实验设计的过程巩固了学生对实验设计原则和方法的理解、运用；实验数据处理弥补了这方面训练不足的缺憾，并使学生领悟到实验数据分析的重要性，科学性，严谨性；其他同学实验报告的展示，旨在培养乐于探索的科学精神，勤于钻研的科学态度；多次展示生命现象、生产实践事实，是为了引导学生关注生命现象，关注生产实践，热爱生命，关注社会。
本节课的设计，以学生自主学习为中心，对思维水平的要求也较高，同学的知识基础，探究能力是有差别的，故教学中倡导合作学习，在师生合作，生生合作的过程中，带动每一个个体共同成长。本节对图表的分析透彻，帮助学生总结了生长素方面的坐标图形题的类型，总结了分析该类题的方法，给学生形成了做坐标图的系统的方法，达到了预期的目标。