西安市中小学信息技术课堂教学评价表.doc

信息技术课堂教学评价原则、内容及标准

一、教师教学
1．教学目标
信息技术三维教学目标中，知识与技能仍然是学科内容体系构建的必然基础，情感因素更多地蕴含于知识和技能的学习和掌握过程中，这三者不是孤立存在的。新课改要求信息技术学科的教学重点应从强调培养操作技能转变为培养学生的信息素养。信息素养是新课改下制定课堂教学策略最根本的出发点，它涉及到完成一个信息处理任务的全过程，包括任务的确定、信息搜索的策略、信息的评价和过滤、信息的处理和集成、信息的表达和展示等等。
2．教学内容
以信息技术基础知识为本，教学内容的选择除要基于教学实际和学生特点外，任务的设计符合真实性、整体性、开放性、可操作性和适当性的要求。要使教学内容趣味化、生动化，要侧重使用、创作而不是原理说教，题例的选择要有趣并能贴近学生的生活，把抽象的问题讲的相对具体形象。
3．教学方式
在信息技术教学方式上，不能再沿用基础学科传统死板的风格，对单调的授课方式必须加以改造。对于信息技术学科特有的“任务驱动”教学法，要考察教师运用得是否切合实际，体现出该教学方式的核心内涵。教师应该并且能够采用多渠道对教材进行拓展、提炼、总结和升华，充分体现出信息技术教学中的素养、技术与能力培养。
4．教学过程
要使教学过程层次化，每个问题、每个操作都要有层次，体现出较强的目的性。知识密度安排合理，环节过渡自然，体现出教学过程是一个有机的整体。整个教学过程紧密围绕教学目标，把基础知识教学、能力的培养和德育真正落实到学生身上。教学过程中有具体的方法或案例用以突出重点，突破难点。
教学媒体的运用根据教学内容，恰当地选用教学媒体。充分重视用信息技术及网络作为教学媒体，优化教学过程。
5．教师素质
教学语言准确、简洁，富有启发性和感染力；按照操作规范，熟练操作计算机及其它教学设备，达到预期的教学效果；善于把学生组织到教学活动中来，灵活适度地处理意外情况。
二、学生学习
新课程关注教师课堂教学的改革，更关注学生的学习。因此，要将学生学习效果评价作为教师课堂教学评价的重要环节。
学生主体地位的体现。教师充分调动学生的学习积极性，使不同层次的学生都能够主动参与课堂教学活动，在自己原有的基础上得到提高。通过学生回答提问、完成练习和课后完成作品或检测的状况，反映出学生较好地理解和掌握了教学内容。
信息技术课堂评价表
课题_________________________________授课人___________ 课型___ _____
班级________________ 授课地点 时间_ _ __年____月____日

评价项目
评价要点
评价
项目
得分
优
良
中
差
教师教学46%
教学
目标
教学目标明确、完整、具体；教学目标能根据班级基础情况而定，符合实际、要求适度
10
8
6
3

教学
内容
教学内容整体设计合理，突出重点，抓住关健，突破难点；教学内容符合课程标准和教材的要求，容量适当，联系实际，引入学科新信息
12
10
8
4

教学
过程
能结合实际，创设情景，激发兴趣，重视启发；正确把握课型特点，合理选用教学模式，教学方法多样、灵活，及时反馈、做好调控；教学环节紧凑，节奏适度，关注学生个体差异，开展分层教学；合理分配教与学活动时间，上机练习时间与讲授时间比例把握恰当，上机实习指导得法；注意培养学生的知识迁移能力、自学能力和协作学习能力
12
10
8
4

教学
效果
完成预设目标，学生能理解和掌握所学内容；各层次的学生都能学有所得，能力有所发展
12
10
8
4

学生学习34%
学习
态度
1．学生能明确学习任务；对学习活动兴趣浓、课堂气氛活跃；参与活动积极主动，乐于与他人交流合作；
10
7
5
3

参与
广度
2．每个学生都参与学习活动；学生参与学习活动的方式多样；学生参与学习的活动时间充分
12
10
8
4

参与
深度
3．能提出有意义的问题或发表个人见解；能够倾听他人意见，并进行认真有条理地思考
12
10
8
4

教学
基本功
20%
1．正确运用教学理念，教学态度端正，认真负责
8
6
4
2

2．普通话，语言流畅、准 确、精炼；教态亲切自然，师生平等和谐
6
5
3
2

3．演示操作熟练、规范；板书、课件设计合理
6
5
3
2

总体印象（简评）：
各项总分

评定等级

等级说明：优85-100；良70-84；中51-69；差50以下。