高中历史应用多媒体信息技术教学注意事项.doc

高中历史应用多媒体信息技术教学注意事项   
1、制作和使用软件应注意现代信息技术所起的只是“辅助作用”。
    计算机辅助教学课件以其声像结合、动态展示、色彩丰富、表现效果强烈等优点成为新时期开展教改探索的首选方式，它正好弥补了传统教学中的许多不足。但值得指出的是，CAI仅仅是“弥补”了传统模式的“不足”，而不能完全取而代之，因为以我们现有的教育水平和教学条件，无论在课堂上还是考查中均还不允许淡化教材，相反，是利用了现代教育技术来强化教材，因此，我们所开展的探索属于利用计算机“辅助”手段来促进历史教学的教改模式，而不是寻求一种替代教材的全新“模式”。
    2、在软件制作过程中要重点突出。
    在软件制作过程中，要注重课件在中学历史教学授课过程中对教材重难点的分析解决、师生交流和提高学生认知水平，甚至在培养学生的道德情操方面所起的作用，同时也体现素质教育中以学生为主体的指导思想。要体现出本演示文稿将解决的最主要问题是什么，如何引导学生解决问题，以强化课堂效果，淡化授课效果。使用时要注意课件的主题是否科学、鲜明。多媒体手段可以将字幕、图形、声音和动画等融为一体，但这些都要围绕中学历史课堂教学的设计方案，突出重点、详略得当，既不可哗众取宠，堆砌素材，用过多的声音和华丽的色彩分散学生的注意，也不可面面俱到，平铺直叙，要体现辅助教学过程安排的科学性，使重点突出。
    3、要充分发挥信息技术的特有功能。
    在制作软件中不能把电脑当成一台“高级板书演示器”，把教学过程中所需板书和图片等较常规的内容等简单地展示，不发挥其独特的作用。因此，既然花费精力制作演示软件，就得力求使电脑发挥出常规手段达不到的作用，如对中学历史教材涉及的地图进行分析和综合，是一般电化教学手段体现不出来的。这时我们可以充分应用现代信息技术，结合课堂教学环节的设计，以点、线、面的方式将地图的演示出来。或作成方位地图（这类历史地图主要为了强调某些历史事件的具体方位，从教学目的上看，是运用现代教育技术来使学生掌握这些地点的相对位置、地名和所发生的历史事件）；或作成版块地图（此类地图主要表现区域特征，如三国鼎立局面、北洋军阀割据、抗日敌后根据地、西班牙和葡萄牙的早期殖民扩张等均属此类，这类地图在教学中的任务主要是要使学生掌握区域特征和相应位置）。在进行处理时配合讲述，用色块填充版块，采用“溶解”、“闪烁”或“切入”等手法定义其“出现”，同时可根据内容不同定义伴音。如在制作“西班牙和葡萄牙殖民扩张图”中可分别将不同色块的两国殖民地“组合”→“复制”→“粘贴”，分别定义两国殖民地“慢速闪烁”(爆炸声效)→“溶解”(1秒钟后自动)，感观刺激量较大，客观上强化了地图的区域特征，在实际授课中效果良好。
    4、教师在日常生活中要多注意积累素材。
    在课件的制作中我们经常遇到因材料的来源有限而无法如愿的问题，所以我们平时应注重材料的积累，以备制作软件时穿插使用。如巴以冲突、辛亥革命九十周年纪念活动、中国加入世贸协定等热点问题，教师都可以随时保留，以备后用。
    5、应加强教师之间的团队合作精神。
    新的教学思想打破了过去教师各自为营的旧模式，增强了教师与教师之间的合作，也增强了教师与学生的合作，同样也会增强校与校的合作，所以教师之间要增强团队合作精神，起到互帮互助共同进步的作用。