小学数学三年级上册教案——《毫米分米的认识》教学案例.doc

小学数学三年级上册教案——《毫米 分米的认识》教学案例
　　比一比，谁指的快：指出6毫米的刻度线；8毫米呢？
　　（5）提问：你身边什么物体的实际长度接近1毫米？
　　（2）亲身体验1毫米到底有多长？
　　师：这是一枚一分硬币，你先估计一下，它的厚度是多少？实际测测，看估计的对不对？
　　师：除了一分硬币的厚度是1毫米以外，还能举出长度是１毫米的物体吗？
　　师：到底1毫米有多长呢？用手势表示一下。
　　（３）实际测量：
　　① 考考你的眼力：你估计一下这本数学书有多厚？实际测一测，你是怎么知道的？（指导用毫米做单位测量的方法）
　　② 任选你喜欢的物品，测出它的长度。（小组操作、互评、反馈）
　　教师小结：
　　直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。一厘米间的每一个小格的长度就是1毫米。1厘米里面有10个1毫米。（板书：1厘米＝10毫米）。
　　（这一环节，主要在课堂上体现主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。）
　　２、认识分米。
　　（１）引入分米：下面我们做个智力小游戏。
　　师：这是两根纸条，只用尺子测出其中一根的长度，用什么方法能知道另一根的长度。
　　请最有智慧，最先完成的小组到前边来给大家演示。
　　师：10厘米、10厘米地测，这个方法真好，这10厘米的长度还可以说是多长？有谁知道？（板书：分米）
　　这就是我们今天认识的第二个长度单位：分米。
　　问：１分米是几厘米？40厘米是几分米？为什么是4分米？
　　（板书：1分米=10厘米）
　　（２）体验1分米的长度：
　　师：1分米有多长呢？伸出你的两指，比一比多长是1分米？
　　（这一拃的长度就是1分米）
　　（３） 渗透米和分米的关系。
　　创设情境：一天老师叫小老鼠画一条长1分米的线段，但是它的直尺断了一节，小老鼠不知如何画。请你帮助帮小老鼠画一条1分米长的线段。（悟出米和分米之间的关系，用一把无起始刻度的直尺。）
　　师：1米里有几个1分米？10个1分米是多少？
　　板书：1米=（  ）分米。（10分米就是1米。）
　　（三）阶段小结，突出重点：
　　今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。
　　现在我们一共认识了４个长度单位，今后我们在测物品的长度时，有时就可以用米，分米，厘米作单位，如果测量时要求特别精确地话，还可以用毫米做单位，那么这４个长度单位之间有什么关系呢？下面每个小组的同学研究一下。（学生汇报略）