四下第一单元《跳吧跳吧》教学设计.doc

《跳吧！跳吧！》教学设计

学府路小学：吴晓妍

【教学内容】
四年级第一单元《舞起来》——歌曲学唱《跳吧！跳吧！》

【教学理念】
1、以音乐审美为核心。《跳吧！跳吧！》是一首令人欢快的斯洛伐克民歌，学生在歌声和舞蹈中体验生活的快乐和集体的温暖。
2、以兴趣爱好为动力。以“语言直观”设置悬念导入，引起学生对学习的期待和兴趣。
3、面向全体学生；注重个性发展。全体学生围着圆圈边唱边舞。
4、理解多元文化。通过学唱和欣赏斯洛伐克的音乐，学生愿意主动了解斯洛伐克的民族文化。

【教材分析】
《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。

【教学目标】
知识与技能：正确演唱切分节奏和附点节奏；掌握重音的演唱技巧。
过程与方法：能够用自然圆润的声音表现歌曲热烈、欢快的情绪。
情感态度、价值观：通过集体创作和表演，学生能够喜爱斯洛伐克民间歌舞。

【教学重点】感受歌曲的风格特点，表现歌曲。
【教学难点】重音的正确演唱

【教学准备】
1、多媒体课件、钢琴
2、要求学生以围圈的形式坐在音乐教室

【教学过程】
一、情境导入，舞蹈律动
师（生动、神秘的语调）：世界上有一个国家非常特别，就像是童话故事里描绘的那样，有许许多多古老而神秘的城堡，还有那水晶般的冰洞和美丽非凡的岩洞。是不是很想知道是哪个国家呢？
师：这个国家就是斯洛伐克，欧洲中部的一个国家。我们一起来欣赏斯洛伐克神奇的建筑。（图片展示斯洛伐克的城堡、冰洞等）
师：斯洛伐克的舞蹈也很吸引人，我们一起来看一看。（播放一段舞蹈视频）
师：从这段舞蹈中你感受到了怎样的气氛？（欢快、热闹）不知同学们此刻的心情有没有被这舞蹈的气氛感染呢？
师：我们也加入他们，一起感受一下异域的风情。首先，两只脚同时踏步，然后向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。
师：让我们随着音乐也来动一动吧。（随《跳吧！跳吧》伴奏音乐做律动）

二、新歌教授
1、师：斯洛伐克的音乐非常有特点，请大家听听，歌曲中人们在干什么？（跳舞、边唱边跳，喝啤酒、吃面包）他们的情绪是怎样的？（欢快、热情）
师：这首歌曲就是斯洛伐克的民歌《跳吧！跳吧！》，歌曲正是表现了人们在冬日的晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐歌舞时热烈、欢乐的情景。
2、师：我们再来完整的听一遍这首歌曲，思考这首歌曲一共有几个乐句？（4句）有没有相似乐句？这两个部分的情绪有没有一点区别呢？（欢快、跳跃和舒展优美）
3、师：刚才同学们说，歌曲的情绪是欢快、热烈的，那从旋律的节奏上来看是怎样体现出来的？今天我们来学习一个新的节奏型——切分节奏。请同学们看黑板（师板书），切分节奏由两个八分音符和一个四分音符组成，中间这个四分音符我们称它为切分音。跟吴老师一起来念一遍，你能用手拍一拍这个节奏吗？接下来请同学们听吴老师用“lu”模唱一遍《跳吧！跳吧》这首歌曲，请你找出歌曲里的切分节奏，待会我请同学上来指一指。
4、让我们一起跟着钢琴声用“lu”轻轻模唱一遍歌谱，我唱一句你们唱一句。在切分节奏的第一个音上都有一个小小的大于符号，谁还记得这个小记号它叫什么名字？（重音记号），有什么作用？接下来请同学们跟着范唱音乐在所有重音记号的地方拍一下手。在唱的时候我们一定要注意，重音一定要有度、适当，要适合歌曲，师示范正确和错误两种唱法。
5、解决难点： 切分节奏划拍，并加上重音
讲解重音记号“＞”
附点节奏划拍，并加上重音
帮助学生找吸气点（四小节一换气）
6、加入歌词，跟钢琴声放出声音唱，注意两段的对比

三、拓展延伸，表演歌曲
歌曲我们已经学完了，跟着伴奏表演舞步：老师开始舞步，随音乐自由邀请一学生跟着，两手交叉相互握着，一起舞步，再由学生邀请另外的同学……直至全班同学都围在圆圈中，一起欢快地跳吧，跳吧！

四、课堂小结