如何在农村小学英语课堂上培养学生的兴趣.doc

如何在农村小学英语课堂上培养学生的兴趣摘要：在农村小学英语教学中，缺少现代化的教学设备、教学信息相对比较封闭、教师教学方式单一、尤其在教师专业配备上显得更为明显，这些都极不利于农村小学生的英语学习。针对这些不利因素,要全面调动各方面积极因素,充分考虑农村实际,因地制宜,创设英语学习的良好氛围,让农村的孩子在现有的条件下,享受英语学习的乐趣，所以在农村小学英语课堂上培养学生的学习兴趣更为重要。关键词：农村小学；英语教学；兴趣；方法一、农村小学英语教学现状：几年来，小学英语课程在我县的发展仅有短短的几年时间，虽然得到了重视，全县乡镇、村小以上小学三年级起已全部开设英语课程，也在一定程度上取得了一定的进步，并积累了一些经验，但是也存在一些观念和制度的缺陷，教学质量与城市之间还存在较大的差距，主要体现在以下几个方面：1、简陋的教学条件教学条件简陋，教学设施落后。 教学设备是教学质量的后勤保障。目前有的中心学校虽然配备了多媒体等教学设备，但这也仅限于教师上观摩课，平时利用率并不高，而大部分村小的日常英语教学设备仅限于大、小黑板和教师自制的图片、卡片、简笔画以及录音机、磁带等开展课堂教学，无法使学生形成身临其境的感觉。 2、落后的师资力量目前农村英语师资仍普遍较差，特别是有的村小甚至没有专业的英语教师，一些在职教师转岗后从事小学英语教学，几年下来，他们也完全能胜任并且逐步成长为骨干教师，但英语专业毕业任教小学英语的教师少之又少，而且仍有部分英语教师专业知识不扎实、语音语调不规范、教学理论知识匮乏，很难与现行的以交际为主流的教材相适应。这对初学外语的学生要奠定一个良好的语言基础和培养持久的学习兴趣产生了巨大的阻力。3、不均等的学科地位学科地位不高、学生学习缺乏动力。 虽然小学英语受到了学校领导和教师的重视，但由于受语文数学多年来主权地位的压制，一周两节的英语课当然被摆在了“副课”的位置，这也影响了学生对英语学习价值的正确判断，认为小学英语学好学坏无所谓。再加上英语教师课时多，部分英语课排在了下午，早读也较少，直接影响了教学效果。二、培养学生兴趣的重要性我是广大农村教师中的一员，现在是负责六年级的英语教学，作为一名新进教师，面临这种现状，带六年级的英语让我感到压力很大，六年级即将升学，英语即将成为他们初中阶段的主课，如何提升他们的英语听、说、读、写的综合能力对于广大新老师来说是一个很大的挑战。教他们一个月以来，我总结出影响孩子们英语成绩的首先是他们的单词记不住，发音不标准，所以导致对学习英语失去了兴趣，再加上一周的英语课就只有两节，就更加得不到重视了。美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。三、培养学生兴趣的方法在以往的农村小学英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，让学生被动接受。学生学习兴趣不高，效果不佳。只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。我们可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。1、趣味单词记忆法:针对学生单词容易忘的问题，采用音标教学法，找规律来记忆，这样既可以巩固单词的发音方法，又可以很快记住单词。由于农村教学设备限制，没有多媒体的辅助教学，不能使学生学习身临其境，活跃课堂氛围，只能靠教师自制单词记忆卡片，这就需要教师多花时间和精力，通过联想记忆法来引导学生记住单词的中文意思。我发现一个月下来，学生不抗拒记单词了，能记住的单词越来越多，也越来越快。但是新的问题又出现了，对于小学生来说，掌握的词汇并不多，在读课文的时候会遇到很多不认识的单词。针对这个问题，我让学生在初读课文的时候就先圈单词。这个环节一般在激趣导入后便让学生自由初读课文，在阅读的同时圈出你不认识的、不会读的单词，包括以前学过但是现在遗忘的单词，并把你圈出来的单词写到黑板上。首先，由学生当“小老师”教黑板上他认识的单词。这样，既完成了部分的单词教学，又很好的锻炼了孩子们的语言能力，更重要的是在整个的过程中无论是上黑板写不认识单词的学生还是到讲台上教单词的学生，在这种互帮互助的学习过程中不仅学习了新知识，复习了旧知识，还展示着自己的风采，更加大胆自信。2、趣味朗读法： 生词学完了，基本上课文就不存在太大问题了，这时播放录音，提醒学生在听录音时特别注意重点单词的发音，尽可能让学生自己纠错、改错，最后才是老师纠正个别发音，范读，领读。光让学生自己读课文是远远不够的，因为反复的朗读会让学生产生厌倦感，但是英语作为一门语言是需要学生开口说的，如何让学生既能开口说，又能体会说的乐趣呢？我发现学生们喜欢表演，就在每次朗读的这个环节，让学生分角色来表演，学生就会很好地投入到角色里面来，课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。教材中经常做的“Pollysays”游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。可以依课文内容要求同学上台表演，其它同学竞猜，通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。久而久之，他们由原来的“哑巴英语”到现在的敢于开口说，并且说的比较流利，所以孩子的能力有时候超乎你的预料！3、丰富多彩的课外活动 营造英语学习氛围 外语一直是最困难的教学学科，原因就在于缺乏语言环境。作为启蒙教学的小学英语，更要从语言环境上下功夫。所以开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。 此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。 这些都是学生喜欢的练习方式，各种课外活动的开展也有助于营造学习氛围，保持学生的兴趣。那么这些练习方式，我都会给出适当的时间让学生以小组合作的形式来进行，在小组内进行“一对一”“同桌互读”“组内轮流表演”“小组轮流展示成果”等方式进行交流，以达到乐学、学透、学懂，巩固发音的目的。如果在小组内不能解决的可以向老师寻求帮助，在课堂上我反复强调有不会的一定要及时解决，不给以后的学习留后遗症。同时通过小组的合作学习，让学生体会合作学习的重要性，最终让学生取得共同进步。4、竞赛激励法整个课堂老师只是孩子们学习上的引导者，不需要一遍一遍的讲，不需要一遍一遍的读，让学生自己主动学习，由“要我学”变为“我要学”，使学生学的高兴，学的轻松，学的自信，学的高效！ 教师要加强与学生的交流、沟通，善于疏导，对于在课堂上羞于开口的学生，要予以多多鼓励，尽量引导他们“开口”。对于他们哪怕是微不足道的进步，也要予以大力表扬，尽可能使他们树立信心，不断激发出学习英语的热情。 除此之外，以竞赛的方式激励学生，竞赛的内容可以是朗读比赛，也可以是记单词比赛，课文片段复述比赛，不仅提高了学生的读写能力，阅读能力，还给本节课教学是否高效做了一个很好的检测，学生呢，也乐此不疲，感受着“成功”的喜悦。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。当然，制定一套奖励制度，安排一些小奖品对学生学习英语无疑是一种动力，当他们取得一定的成绩时就会感觉到认同。四、总结尽管农村开设小学英语课是在教学条件不充分、师资力量不足、没有成功经验引导下全面开设的，但是作为一名人名教师，我们有义务教好自己的学生。总之，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。