部编版五年级语文下《语文园地二》教案.doc

语文园地
【教学目标】
1.总结归纳提高阅读速度的方法。
2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。
3.能用具体情景表现成语的意思。
4.背诵关于惜时的名句。
【教学重难点】
1.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。
2.能用具体情景表现成语的意思。
【教学准备】
1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
总结归纳提高阅读速度的方法，进行实践练习。
【教学过程】
语文要素
板块一 回顾课文，梳理方法
1.回顾阅读方法。
同学们，在第二单元的学习中，我们阅读了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》，学习了提高阅读速度的方法。请结合具体的课文说说你知道的提高阅读速度的方法。
预设：《搭石》：集中注意力，不回读。《将相和》：扩大视域，连词成句地读。《什么比猎豹的速度更快》：借助关键词句阅读。《冀中的地道战》：带着问题阅读。
2.指名四位同学读课本“交流平台”中学习伙伴们说的话。
3.整理要点，归纳方法。
课件出示：

板块二 运用方法，练习阅读
1.请运用刚才归纳总结的提高阅读速度的方法快速阅读《两百年后的世界》。（课件出示类文链接《两百年后的世界》）
2.课件出示“阅读提示”。
课件出示：
·读一读：本文一共1800多字，阅读共用时（ ）分钟。
·想一想：“两百年后的世界”和现在的世界有哪些不一样的地方？让你最感动或印象最深刻的地方是什么？
3.全班交流。
4.小结：提高阅读速度的方法，一定要勤加练习，才能熟能生巧，希望大家在平时阅读文章时多加运用。
【设计意图】阅读有一定的速度能更好地提高阅读的效率。本环节主要引导学生对学过的阅读方法进行整理总结，同时训练巩固，帮助学生提高阅读速度。
第2课时
【课时目标】
1.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。
2.能用具体情景表现成语的意思。
3.背诵积累关于珍惜时间的名句。
【教学过程】
板块一 词句段运用——概括句义
1.读题目，明要求。
课件出示：
读下面的语句，写出主要意思。
·我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
（廉颇对蔺相如不服气。）
·只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ （ ）
·在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。 （ ）
2.读例句，找方法。
课件出示：
我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
（廉颇对蔺相如不服气。）
（1）指名读例句。
（2）提问：你从例句中读懂了什么？指名交流。
预设：括号内的句子是对前面句子意思的简要概括。
3.做练习，用方法。
（1）学生独立完成教材第29页词句段运用的练习。
（2）指名学生交流。
第二句：光的速度比流星体的速度要快几千倍！
第三句：地道数量多，式样多，范围广。
4.说想法，找方法。
（1）小结：画关键词概括，提炼句式概括，直接概括。
（2）齐读泡泡框中的句子。
课件出示：
及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度。
【设计意图】阅读时，分析概括能力是读懂内容的重要因素，也是提高阅读速度的基础。本环节旨在训练学生在读中抓住关键词句，提取重要信息，概括语句的意思。
板块二 词句段运用——据词扩写
1.读一读：读题目，明要求。
课件出示：
读一读，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。
·左右为难
大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
·奋不顾身
杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。
（1）指名说说“左右为难”“奋不顾身”是什么意思。
（2）指名读例句，说说从例句中知道了什么。
预设：第一个例句就是“左右为难”的具体情景，写出了赵王与大臣面对秦王的要求左右为难；第二句就是“奋不顾身”的具体情景，写出了杨靖宇面对敌人，奋勇直前，不顾生命，不怕牺牲。
2.说一说：找方法，进行归纳。
小结方法：理解词义，想象情景，刻画细节（语言、神态、动作、心理活动）。
3.练一练：用方法，巩固提高。
（1）出示词语：喋喋不休、悠然自得。
（2）引导思考：你见过“喋喋不休”的场景吗？当时都有谁在场？在什么情况下做了什么？你自己有过“悠然自得”的体验吗？见过别人“悠然自得”的样子吗？
强调：写一写当时人物的神态、动作、语言、心理活动，写出事情发生时的具体情景，注意句子中不要出现这个成语。
（3）学生独立完成“喋喋不休”“悠然自得”的具体情景描写。
（4）反馈交流。
预设：①喋喋不休——早上出门，妈妈一会儿问：“东西都带齐了吗？”一会儿又问：“作业都检查了吗？”过一会儿又说：“上课要听老师的话！”直到我进校门了，妈妈还在不停地说着。
②悠然自得——吃过饭，我们一家人坐在阳台上，沐浴着晨光，妈妈边织毛衣边哼着歌；爸爸在喝茶、看报；我呢，给一盆盆绿植浇水，觉得此刻安静而美好。
4.拓展提升。
指名说成语，其他同学描述具体情景。
5.小结：同一个意思，有时可以有不同的表达方式——可以用一个成语概括，也可以用一段文字来描写。写作时，我们可以根据自己表达的需要，灵活运用。
【设计意图】边读边想，能通过想象情景，把简洁的语言蕴含的内容进行直观的画面式呈现，这种阅读习惯有助于理解文章。长期培养，不仅能提高阅读理解的速度，更有助于语感的提升。
板块三 日积月累——背诵名句
1.学生自由读“日积月累”中的名句。
2.指导朗读，读出节奏和韵律。
3.指名说说这几句话的意思。
预设：
（1）不要饱食终日无所用心，不要忽视一分一秒的工夫。
（2）人的青壮年时期倏忽即过，再也不会重来，就像一天中不会有两个早晨，应该趁年富力强及时努力，岁月流逝，它是不会停下来等待任何一个人的。
（3）人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。
（4）人世间的多少事都是匆匆而过，日月星辰不断运转，光阴催人老。相对于人类短暂的生命而言，一万年太久远了，我们要珍惜现在的每一天。
4.师生合作朗读。引导：从这些句子中你受到了什么启示？
5.多种形式朗读，指导背诵。你会在生活的什么情景中运用这些句子？
6.拓展：你还知道哪些珍惜时间的名句？
7.总结：时间非常宝贵，我们要懂得珍惜时间，要把握住现在，不能把希望寄托在明天。

【设计意图】指导学生多读，在理解意思的基础上练习背诵积累。鼓励学生尝试在生活中运用这些名句。
【板书设计】

【教学反思】
本单元主要是训练学生提高阅读的速度，读懂课文主要内容。“交流平台”以思维导图的形式，引导学生在阅读学习伙伴的发言后对提高阅读速度的方法进行交流总结，培养学生归类整理类文链接知识的能力。“词句段运用”是引导学生在阅读中既要边读边概括读过的内容，也要学习边读边思考，只有养成抓住主要内容，边读边思考的习惯，才能在理解内容的前提下，提高阅读速度。为更好地巩固学生所学，我设计了阅读实践环节，注重学以致用。2023年部编版五年级语文上册期末测试卷【及答案】
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 看拼音写词语。
jīng xià huáng hè dīng zhǔ jīn bì huī huáng

lǎn duò yǐn bì fū qī nán yǐ zhì xìn

二、 我能给加点字选择正确的读音。
记载( zǎi zài ) 间隔( jiān jiàn) 仓颉( jí jié) 剖开( pāo pōu )
薄皮( bó báo) 苦闷( mēn mèn) 支撑(zhǎnɡ chēnɡ) 教练(jiāo jiào )

三、 比一比，再组词。
塔（__________）据（__________）掐（__________）褒（__________）
搭（__________）居（__________）陷（__________）堡（__________）
猎（__________）攻（__________）浩（__________）妨（__________）
猪（__________）枚（__________）皓（__________）彷（__________）

四、 将下列词语补充完整,再选择合适的词语填空。
（____）耳欲（____） 失（____）落（____）　 一如（____）（____）　
得意（____）（____） （____）不（____）待 引人（____）（____）
（____）（____）之情 各（____）各（____）
(1)上面的词语中描写心理活动的词语有:____________。 
(2)不管我的绘画作品是否得奖,父母都_______地支持我练习,这种_________,我铭记在心。 
(3)窗外风雨交加,___________的雷声,吓得我钻进了被子里。

五、 读句子，选择恰当的词语填空。
耻笑 可笑 见笑
1.小企走路摇摇晃晃的样子真（_______）。
2.小明开始演讲之前，谦虚地说：“我水平有限，大家别（______）。
3.对待学习有困难的学生，我们要帮助他，不要（_____）他

六、 按要求进行句子练习。
1．人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
人们都爱春天，爱她的_______，爱她的_______，爱她的_______。
2．这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。（改为“被”字句）
___________________________________
3．我不能心安理得地接受这个赞誉。（改为反问句）
___________________________________
4．像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。（用加点的词语仿写比喻句）
___________________________________
5． 书籍是全世界的营养品。（改为反问句）
___________________________________
6．少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我的读书生活恰似____________，也似_____________。

七、 根据课文内容填空。
1.《牛郎织女》中刻画了许多性格鲜明的人物，比如______的老牛、________的牛郎以及_______的王母娘娘……读了这个故事，我不由得想起林杰的《乞巧》这首诗：七夕今宵看碧霄，________。家家乞巧望秋月，_______。
2.《猎人海力布》讲述了猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜_________，变成一块石头的故事，赞扬了海力布______________的高尚品质。

八、 课内阅读。
起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍手拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的小的，花的黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
1．这段话出自______________的《鸟的天堂》。
2．找出本段话中的一组反义词。（______）-（______）
3．这段话写的是______________时群鸟活动的热闹景象，这是作者第______________次去鸟的天堂。
4．这段话中“大”、“小”写出了鸟的______________，“花”、“黑”写出了鸟的______________，写出了鸟的动态的词是______________、______________、______________。

九、 课外阅读。
鲜花
又是一年花开时，小学校新来的女教师接到一个任务：放学后照看一下校园西南角的花坛。校长说：“孩子们放学后会来偷的。”
“偷？”二十一岁的女教师想象不出校长怎么会对天真烂漫的孩子们用上这个词。
放学后，女教师来到花坛边，望着姹紫嫣红的鲜花，她深吸了一口气，陶醉在一片清香中。忽然，她发现一个小男孩躲在墙角探头探脑地朝这边看。“你过来！”女教师招招手，小男孩过来了，是一个二年级的同学。
“你怎么不回家？有什么事儿吗？”女教师问。
“我……我想……我想要枝花。”小男孩支支吾吾地说。
“你想要哪一枝？”女教师微笑着，拉着小男孩的手，来到花坛边。小男孩看了一会儿，指着一枝很艳的玫瑰，说；“这一枝，行吗？”“好，这枝花儿属于你了！”女教师真诚地说，“但是你准备怎么办？如果你把花留在这里，它还能开好几天，别的小朋友也可以来看；如果我现在帮你摘下它，你就只能玩一会儿了。你打算怎么办？”
小男孩想了想，说：“我把它留在这里，明天我再来看它。老师，你要帮我看好啊！”女教师微笑着点点头。
第二天傍晚，有二十多个孩子找女教师，等着要一枝属于自己的花儿。他们同那个小男孩一样，都同意把自己的花留在花坛里。
鲜花盛开最美的那一个月，女教师把学校花坛中所有的鲜花都送给了可爱的孩子们，却没有发生往年经常被偷走的事情。相反，一群孩子放学后总会积极地帮她照看花儿，一直到深秋，鲜花和绿叶全部枯萎，孩子们还有期盼着自己的花儿明年再开放。
1．概括一下这篇短文的主要内容。
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2．“往年”孩子们为什么老爱“偷”学校花坛里的花?你认为他们是小偷吗？为什么？
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3．新来的女教师照看花坛后，孩子们又为什么不偷花，反而帮老师照看花呢？
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4．这篇文章最打动你的是什么？
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十、 习作。
童年生活就如一个个美妙的梦，就像一首首动听的歌。童年的故事如一颗颗七彩的水晶石，折射出太多的稚趣和欢乐。如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！请选择一件童年的趣事来写，写出趣味，清楚事情的经过以及从这件事中得到的启示，不少于400字。
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参考答案
1、惊吓 黄鹤 叮嘱 金碧辉煌 懒惰 隐蔽 夫妻 难以置信
2、zǎi jiàn jié pōu báo mèn chēnɡ jiào
3、灯塔 根据 掐断 褒奖 搭车 居住 陷井 城堡 打猎 攻击 浩瀚 妨碍 小猪 一枚 皓齿 彷徨
4、震 聋 魂 魄 既 往 洋 洋 迫 及 入 胜 舐 犊 行 业 失魂落魄、得意洋洋、迫不及待 一如既往 舐犊之情 震耳欲聋
5、可笑 见笑 耻笑
6、花红柳绿 鸟语花香 莺歌燕舞 这个小图书馆所有的文艺书籍，差不多都被我借阅了。 我怎么能心安理得地接受这个赞誉呢？ 满天繁星像闪光的宝石，像眨着的眼睛。 书籍难道不是全世界的营养品吗？ 一首宛转悠扬的乐曲 一组异彩纷呈的画卷
7、和善、忠厚 勤劳能干 凶狠粗暴 牵牛织女渡河桥 穿尽红丝几万条 牺牲自己 热心助人、舍己为人
8、
1．巴金
2．静寂 热闹
3．早晨 二
4．外形 颜色 叫 飞 扑
9、
1．主要讲述了年轻的女老师在照看花坛的时候，通过对孩子们的教育，让他们不再采摘鲜花，而主动地帮忙照顾鲜花的故事。
2．“往年”孩子们“偷”学校花坛里的花是因为他们喜爱鲜花。这不叫偷，因为他们采摘鲜花只是出于对花的喜爱，他们并不懂得怎样去保护鲜花。
3．因为老师告诉他们,鲜花摘下来以后就会枯萎,喜欢鲜花就应该去保护鲜花的道理。
4．文章最打动我的是老师的和蔼可亲，让孩子们很愉快的明白怎样去喜爱鲜花。
10、范文：
童年趣事
童年是人生最美好的时光，一些趣事更是令人常常回忆，下面就讲讲我的童年吧！
记得有一年寒假，我和爷爷奶奶提前回老家过年。一天，我拿着奶奶吃药剩下的药丸封壳玩，突发奇想“嗯！要是把糖果塞进封壳里，就不会坏了，然后再埋到土里，就成为宝藏了！”想好了，去就开始行动——先把糖果封进壳里，又跑到院子里，用铲子挖了个洞，把糖果埋了进去！
“大功告成”！我开心的回屋里继续玩了。
第二天，我就把这事忘了，直到三四天后晚上看电视才想起来，准备次日早上去“挖宝藏”。谁知道晚上就开始下雪了，大片大片的雪花飘飘落下，几乎下了一整夜，院子里堆满了厚厚的一层积雪。天刚刚亮，我就催着爷爷我和出去扫雪，经过一个多小时的努力，终于把雪清理好，在院子的角落里堆了四五个小“雪山”。
我顾不上休息，拿着小铲子就开始“挖宝藏”！东挖西挖，寒冷的天气里脸上都流汗了！可是奇怪啦，一个“宝藏”的影子也没看到！
爷爷进屋后没看见我，就又出来找我，“你在干什么啊孙女？”我赶紧跑到爷爷跟前问：“爷爷，你在这里见过几个小药丸吗？”爷爷点了点头说：“见过啊，大前天我从这里走，有个小土坑差点儿把我绊倒，我就把里面的东西扔了，然后把坑填好了。”
我一听急了：“啊！我的宝藏！爷爷你怎么不看看里面是什么呢？”爷爷看我快哭的样子，不禁笑了，然后变戏法一样从兜里摸出几个东西，“给！看看这是什么？”“哇！我的宝藏！爷爷太厉害了，谢谢爷爷！爷爷我的宝藏怎么会在你这里呢？”
原来，我埋“宝藏”的那天，爷爷就看到了，然后晚上下雪的时候，爷爷怕雪化了把我埋的东西浸湿，提起给我挖出来了。现在想想，爷爷真是对我关心备至啊，哪怕是小孩子异想天开的小行动，都时刻记在心里！
我现在逐渐长大了，但小时候的这件事，我会一直记在心里的！