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让儿童诗与童话一起舞蹈
——《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计
（一） 教材分析：
《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。诗歌用儿童的眼光看待世界，用儿童的思维想象世界，用儿童的笔触描绘一个童话的世界，让学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁，感受语言的优美，体会诗歌的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶。
（二）学生分析：
这是一首儿童诗，诗歌蕴含丰富，语言亲切生动，富有儿童情趣。根据低年级儿童的认知特点，学生可能对内容较感兴趣，但诗歌的语言简练，跳跃性强，学生不容易在头脑中形成表象。为此体会“为什么想变成大大的荷叶”就成了本课教学的难点所在。所以，这里的想象一定要建立在学生原有的生活经验基础之上。同时必须在充分朗读课文后再展开合理想象，丰富课文内容在学生头脑中的表象，这样才能更好地体会诗歌所要表达的内在情感。
（三）教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文 。
2. 通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。
3.学习课文的写作方法，指导学生创作小诗。
（四）教学重难点：
1．感情朗读并背诵课文。
2．为什么最后“真想变成大大的荷叶”？想象自己变成了什么，用准确生动的语言表达自己的想象。
（五）教学方法设计：
1．教法：情境教学法我主要通过画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，置身于一个童话王国，达到景与情的统一、情与景的交融。低年级儿童形象思维占明显优势，在课堂上引导学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，可以使他们获得立体的语言信息。情境教学法能充分地再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美，用自己的画笔去创造美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。
2．学法：体验式学习“注重体验”是《语文课程标准》重要的教育理念之一。体验是建立在经验的基础的，对经验的升华与超载。教学中我通过情境创设、角色互换等手段让孩子将内部积累与新的学习内容发生联系，经过加工、创造，从而形成新的体验。引导孩子展开丰富的想象，抒发自己的内心情怀，通过声情并茂的朗读感受美、想象美，再去创造美，使他们身临其境，趣味盎然。
（六）教学实施过程：
一、复习旧知，激趣导入。
1．今天，我们继续学习这篇优美的诗歌——真想变成大大的荷叶。（齐读课题）
2．通过上节课的学习我们知道了夏天是一位小姐姐，她穿着色彩艳丽的衣服来了，飞过高山，飞过小溪，飞过树梢，知了歌唱；来到了我们教室，和小朋友一起游戏；想认识她吗？那得先过生字这一关。
出示：热情 透明 清凌凌 静静 眨眼 弯弯 嬉戏 穿梭（指名读）
（注意后鼻音的生字）我们一起跟着他再来读一读吧。
3．小朋友们，你们看，这些词语宝宝可真粗心，它们的好朋友不见了，你能帮它找到吗？
出示：（ ）的雨滴 （ ）的小河 （ ）的星星 （ ）的新月
小朋友们读得真棒，瞧，夏姐姐来了，跟她打个招呼吧！
二、整体感知，初步体会。
（一）学习第1节
1.不够热情。再来一遍。
2.夏姐姐听了非常高兴，于是她问我什么？
指名读。评：你这位夏姐姐问得不够高兴！高兴一点再来一遍。
再指名读：你来问。评：你这位夏姐姐满脸微笑，可真热情啊！
3.出示句子，引导学生读：夏天来了，夏天是位小姐姐，她热情地问我：想变点什么？喜欢这个小姐姐吗？那一起来问一问。
4.生齐读。评：多热情的夏姐姐啊！
5. 通过上节课我们知道写这首诗的作者是王宜振爷爷，王爷爷今年已经59岁了，他就像个孩子，很想变，你们想知道王爷爷想变什么？就请小朋友们默读课文的2、3、4、5小节，用铅笔把我想变的事物画出来。
（二）学习2——4节
1．面对夏姐姐这么热情地提问，你想变点儿什么呢？请大家自由地读一读诗歌的第2、3、4小节，然后再来试着说说这句话：
出示： 夏天来了，我想变_______。（指名说，说什么送什么图案）
展示交流，教师根据学生回答帖出图片
雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶
谁能连起来再说一说呢？
出示：夏天来了，我想变_____、_____、_____、_____、_____、_____和_____。
2．小朋友们，那你最想变成什么呢？（生一起自由回答）那就让我们以小组为单位，凑在一起读读、说说、想想吧。
先请大家看看出示：
学习要求：
a)读。（读一读相关诗句。可以小组齐读，也可以一个人或几个人读，其余人欣赏。）
b)说。（交流：听了朗读，我好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？）
c)读。（带着想象，再读一读，读出画面来。）
小朋友们，就让我们走进诗歌，一起去变吧。（根据已分发的图片标志分组学习）
3．小组合作，读中感悟，教师巡视指导。
三、品读诗歌，读中感悟
1．学习交流：你最想变什么？
*雨滴：（看雨滴图片体会）
出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
（1）你来读读这句话。
（2）还有谁想变透明的雨滴，那请你也来读一读。
（3）那你为什么想变透明的雨滴？（透明的雨滴很美丽，清凉。）
（4）多可爱的雨滴啊！看，老师把雨滴带来了，（出示雨滴图）看看谁最会说，这透明的雨滴像什么呀？（珍珠）
（5）是呀！这雨滴像珍珠一样圆润，像水晶一样晶莹；像钻石一样闪亮。谁来读好这个词组：（透明的雨滴）
（6）小雨滴们，瞧，这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在里面，风婆婆来了，轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个了哈欠，都快睡着了。小雨滴，睡在绿叶上感觉怎么样啊？
（7）出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。指名２－３个读，指导：读出舒服、快乐等，要睡觉了，读得轻点，加上动作试试。
（8）让我们舒舒服服地读一读吧！齐读

你想变点什么？（指名问）
*小鱼： （想象体会）
出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
你来读读这句话。那谁也来读读这句话？
（1）（课件出示小鱼嬉戏图）瞧！你们就是这群小鱼，在河里自由地游来游去，小鱼小鱼，都看到了些什么呀？（指名回答）能看见这么多的东西？怪不得课文中说这是一条――清凌凌的小河。（指导读好这个词组）
这里也用了两个“凌”，你能把水的清读出来吗？引导学生读好这个词。
我们以前也学过一个这样的词，表示很清很清，谁还记得？
   出示“碧澄澄”，再次积累。是啊，这小河真清啊，清得一眼可以——（看到底）这还可以叫——（清澈见底）

（2）来，都游入清凌凌的小河吧！鱼儿鱼儿怎样游？摇摇尾巴点点头。我们在江南清清的小河里游啊游啊，一会游到东一会游到西！多自在啊！聪明的小鱼们，还记得我们学过的一首诗吗？（教师引背－江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。）小鱼、小鱼，你们在玩些什么游戏啊？
（3）小鱼、小鱼，你们心情如何？（指名回答）这么开心啊！谁愿意把你快乐的心情通过朗读来告诉大家呢？（指名读句。加点动作试试看？）我们一起快乐地读一读吧！
（4） 小结：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。（齐读第二小节）
那你又想变点儿什么呢？（指名问）
*蝴蝶：（表演体会）
出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。
（1）飞上来小蝴蝶，这只小蝴蝶也飞上来。谁来做花朵？指名上台表演花朵。小花蝴蝶仔花丛中尽情地飞舞吧！
（2）你们看，这样在花丛中飞来飞去，就叫做——“穿梭”。一起来读一读这个词语，读两遍。
（3）课文中是说蝴蝶在花丛中穿梭，那小鱼呢？
出示填空：鱼儿在——里穿梭。
（4）那还有谁在什么地方穿梭呢？
出示填空：——在——里穿梭。
（5）借机采访小蝴蝶：你在花丛中穿梭时看到什么？用什么词语来形容？（五彩缤纷，美不胜收。）
（6）小蝴蝶，请问你在这么美丽的花丛中穿梭心情怎么样？
那请你把快乐表达出来！指名读。
那请你把快乐写在脸上！指名读。
让我们一起变成美丽的蝴蝶在花丛中穿梭，一起来读。齐读。
*蝈蝈： （联系生活体会）
出示：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。
（１）蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐啊！（课件出示蝈蝈图）蝈蝈们也不甘寂寞，赶来凑热闹了，听，他们还唱起了歌。蝈蝈的歌声曾经给盲婆婆带来过快乐，如果你是这只蝈蝈，你会歌唱些什么内容呢？
（２）你们的歌声真动听，是在尽情地歌唱我们幸福的生活吗？（出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。）哪只蝈蝈愿意“唱”这段歌词呢？
（３）夏天的草丛是蝈蝈的舞台，蝈蝈们的大合唱给人们带来欢乐，让我们也来快乐地读一读，把蝈蝈的快乐带给在座的每个老师，好吗？
（4）小结：美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈，给大自然增添了不少生机，让我们也加入到他们的行列中去吧！（齐读第三小节）

课间操：做游戏
小朋友学得很认真，就让我们一起来做一个游戏吧？不过，大家需要合作一下，我说“想变雨点落下来”你们就重复“落下来”懂了吗？试试看“想变雨点落下来——落下来，落在荷叶睡一觉——睡一
我们跟着音乐一起来（边做动作）“想变雨滴落下来——落下来，落在荷叶睡一觉——睡一觉，想变小鱼游啊游——游啊游，游入小河找朋友——找朋友，想变蝴蝶飞呀飞——飞呀飞，飞入花丛我来追——我来追。想变蝈蝈唱首歌——唱首歌，唱出我们的新生活——新生活。”
过渡： 小朋友们，读到这里你觉得王宜振爷爷是个什么样的老人？
　（他喜欢大自然。他是个长不大的老人。）
　是啊，爷爷是个热爱生活的人，更是个童心未泯的人，看到夏天这么多迷人的东西自己也忍不住想变一变呢。
*星星 新月： （朗读体会）
出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月 （指名两人搭档读）
（1）农历的每月月初，看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的，像金钩，像小船，这就是新月；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，这时候，我想变——（引说句子）眨眼的星星，想变——弯弯的新月。
（2）夜空是如此地令人向往，而你变成了空中眨眼的星星，弯弯的新月，多美啊！谁能用朗读的方式把你的感受告诉大家。指名读。
*荷叶：
过渡：我无论是变成雨滴还是小鱼，变成蝴蝶蝈蝈还是变成新月和星星，都让我在其中享受快乐，感受幸福，可是，当我看到小荷塘，却真想——（生接）变成大大的荷叶。为什么呢？哪位同学来读读课文第五自然段
（1）谁来说说荷叶是什么样子的？
（2）出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。　谁来读好这句话？（指读，齐读）　　
（3）看，这荷叶碧绿碧绿的，大大的，美不美？课文里的我特别想变成大大的荷叶，仅仅是因为荷叶美丽可爱吗？还有其他原因吗？（想一想，荷叶会给谁带来快乐呢？
（4）小鱼在荷叶下玩得怎么样？ 小鱼在荷叶下游来游去，一会儿游到东，一会儿游到西……还记得我们一起学过的一首古诗吗？江南可采莲（生跟背古诗）
（5）夏天，下起大雨时，雨点在荷叶身上跳来跳去，叮叮咚咚，像在唱歌一首动听的歌曲，为游泳的小鱼伴奏呢！小雨点玩得开心吗？
让我们一起来读一读。
四、补充阅读，巧破难点。
1．课文中的小鱼、雨点喜欢荷叶，还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢！还有很多小伙伴也来了，她们藏在长长的省略号里。请小朋友仔细看。
出示课件：荷叶圆圆、
2.你能发挥自己的想象，仿照书上的句子来说一说。
（　　　　　）来了，在荷叶（　　　　　　　）。
小鱼嬉戏，雨点唱歌，青蛙跳舞，蝌蚪玩耍，大家多么的快乐，而荷叶呢，还是那里，静静地——（生接）那我为什么还真想变成大大地荷叶呢？谁来说说。指名回答。
3.荷叶不仅美丽可爱，还给那么多的小伙伴带来了快乐。（板书：快乐）它感受着伙伴们的开心，快乐着伙伴们的快乐，荷叶的心里一定也很快乐，怪不得我真想变成——（加点：真）（指名再读题，齐读题）。
4.其实在我们身边除了荷叶，还有许多普普通通的事物，能别人带来快乐，你想变成什么？让我们也来当一回小诗人，写上一首诗，来赞一赞身边美好的事物。
5.夏天来了，我想变————————，——————。
6.大自然在作家的眼里是活泼的，也是因为我们的作家能经常用眼睛看用耳朵听用心想，所以才能给我们创造这样优秀的诗歌。现在，就让我们再次走进诗歌，感受快乐！请小朋友把书轻轻地反放，我们一起看黑板板书，伴着优美的音乐，让我们再次走进美丽的夏天。看图齐背课文。
五、拓展延伸，增加积累
大自然是美丽的，王宜振爷爷的诗歌是美丽的，而我们小朋友朗读更是一种美丽的享受！王宜振爷爷写了很多诗，瞧，《豆叶上，一只蝈蝈在叫》也是王宜振爷爷写的。希望下课后自己找出来读一读，希望我们小朋友能够记住这个美丽夏天，记住带给我们快乐和美丽的王宜振爷爷。还希望我们小朋友能做一个快乐的使者把快乐的种子传播给更多的人！真想变成大大的荷叶。
六、检测完善
1. 填一填。
美丽的蝴蝶(在花丛中穿梭).
透明的雨滴（ ） 大大的荷叶（ ）
眨眼的星星（ ） 会唱歌的蝈蝈（ ）
2. 照样子用带线的词写话。
荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

七、作业
1．回家把这首好听的诗歌读给爸爸妈妈听。
2．夏天来了，你想变什么？你最想变什么？拿起桌上的彩笔，把你美丽的想象画下来吧！喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢！
板书设计：
21、真想变成大大的荷叶
想变 雨滴 小鱼
蝴蝶 蝈蝈 快乐
星星 新月
真想变成大大的荷叶