一年级语文如何复习.doc

如何巧复习一年级语文
复习是每一学期所面临的一个问题，但是，年年花相似，岁岁果不同。如何在有限的时间里提高语文学科的复习效率，是所有学生面临的问题，更是我们语文教师需要思考和解决的问题。那么，怎样引导学生复习，提高复习效率呢？我觉得，可以从以下三个版块入手。
一.基础知识的复习
基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。因此我采用了两步制。将知识分层次复习。
由于一年级的知识比较简单，多为字词句和阅读，对于字词的复习，要求学生在课外完成复习，教师抽查。如字、词的复习。每天要求学生安排五分钟的默写时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。并根据反馈情况，进行相应的指导，布置相应的练习。
这样复习渐渐变成学生自己的事情，而教师则处于一个辅导的地位。逐步使学生自主学习，提高了学习兴趣．使学生处于一个良好的复习心态中，提高复习效率。对于标点、修改病句、句型转换等练习，我觉得可以放在在阅读部分进行。
二．阅读理解部分的复习
阅读部分的复习。我在课文中抽取精彩的部分，并适当出一些习题，针对短文，提出自己的问题，并试着让学生自己在短文中找到问题的答案。
三 .综合复习
根据我们班学生的差异现状，在综合复习的过程中，我将本着“抓两头，扶中间”的原则。
对于后进生，要保证其基础知识过关，每天的课堂练习要尽量做到少而精，引导其学习兴趣，树立其学习的信心，严格要求。家庭作业的布置，考虑其能力、水平，要稳扎稳打，不能要求过高。
对于尖子生，在复习时，要在其原有的水平上使其有进一步的提高。由于其长时间以来以形成良好的学习习惯，因此我对他们要求也不同。除完成课堂练习以外，我将利用先进的网络信息，搜集一些有针对性的，开放性的题，每天只出一道，写在后面黑板上，让他们熟悉不同的题型，如此坚持下来，学生就会有一定的知识积累，开阔眼界，打开思路，同时为他们指明了复习的方向。并有针对性地布置一些看图写话，并且有选择性地让他们自由地去写，并及时地给予指导，使他们的写作能力有一定的提高。本班的学生，虽然只是小学一年级的孩子，但是有些学生的看图写话，能写上几个自然段了。
对于中等生，在课堂上，会比后进生的练习量大一些。课堂练习一般抄在黑板上，我要求学生先抄题再做，中等生和尖子生做得要快一些，于是我再出一些题，写在小黑板上，做完的可以接着做。
总之，在复习过程中，我们要克服呆板的教学方法和死气沉沉的教学局面，让学生真正意识到复习的目的，体会到学习的乐趣。

如何做好小学语文期末复习
一年一度的期末复习已经来临，我不由得想起每次学期考试后老师们说得较多的两句话：“我复习的没考，要考的我没复习。”“这道题我讲过不知多少遍了，也让学生练过不知多少遍了，他们就是不会做！”之所以有这些说法和现象，是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成的，那么，如何扭转盲目被动的落后局面，搞好小学语文复习呢？我认为做好语文复习指导必须突出以下五个环节。
一、让学生进行广泛地阅读，并有条理地加以归纳
首先要熟读课文，查阅平时摘录的笔记，再次深刻地理解、巩固课本中的知识。为了能更好地掌握知识，在学生阅读、复习的过程中，教师应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索。如：阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。找出本册的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。理出本册所学的写作方法，并能举例加以说明。有了一定的线索，学生阅读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地去做，那么就会既巩固了基础知识，又会有新的感受、新的收获，真正达到“温故知新”的目的。
二、背诵默写，积累佳句
近年来，命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写。在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。
三、理解分析，举一反三
理解分析是积累的进一步深化。教学生会读，读得流畅、通顺，背得熟练，还未达到积累的目的，我们还应指导学生细细地体味语言的内在含义。在复习时应注意引导学生理解一些关键性词句的含义，以及作者所要表达的某种思想感情，教师可以通过举例，让学生去理解去分析，启发学生“开动机器”，善于分析问题，善于通过表象看本质，练就一双慧眼。
四、教给方法，学以致用
积累的目的，在于运用。而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知识的方法。所以，在全面复习中，教师要重视对学生进行学法的指导，让学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。复习说明文时，可以指导学生学会分析说明顺序的方法，让他们明白每一类说明文都运用了相应的说明顺序，并可通过抓住一些关键词句来确定文章所用的是何种说明顺序；复习关键词句所指代的具体内容时，可让学生自己总结出词语所指代的具体内容往往在这个词的前一句话中掌握了解题方法，就能使学生在考试中得心应手，事半功倍。
五、设计试题，查漏补缺
在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。

1、教师让学生自己动手查找有关课本、练习，自己设计试题出一份试卷，并事先保存好答案。然后同学间相互交换试卷进行测试，考后让出卷的同学批改。这样做，既让学生在选择试题的过程中进行了一次综合复习，又使学生初步懂得了哪些知识是重点，应如何去掌握。在评改试卷时，还能发现他人的错误，以引起自身的警惕，真是一举两得。
2、教师也可用模拟试卷或自己命题，对学生进行测试，来验证学生的能力达到了何种水平。但不管使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断完善。
总之，在以上所述的基础、巩固、深化、提高、完善五个复习指导环节中，只要师生共同努力，认认真真地抓好这五个环节，那么，期末考试的成绩一定会令人惊喜的。