五下古诗教案.doc

《清平调·其一》、《清平调·其二》教学设计

教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首诗。
2．品味语言，《清平调·其一》、《清平调·其二》第一首，以牡丹花比贵妃的美艳。第二首，写贵妃的受宠幸。
教学课时：1课时
学生活动单
教师导学案

【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首诗。
2.了解两首诗的意思，并能体悟其中的情感。
【活动方案】

活动一：初读，读通读懂
1. 读读这两首诗，要求：
① 读准字音，读出节奏。
② 想想自己读懂了哪些词句？不懂的地方做上记号。
2. 小组交流。
3. 全班展示。（可展示朗读；也可当一回小考官，代表小组出一道题考考其他小组对词句的理解情况。）

活动二：想象读，感悟情境
1.读读课文，看看插图，边读边看边想象：看到了什么（景物、人物）？听到了什么？
2.组内交流：各人围绕一句诗，把你看到的、听到的在小组内说说。（小组成员要注意倾听，及时补充，使伙伴描述的画面更生动。）
3.全班交流。（先读读相关的词句，再描述）

活动三：反复读，积累内化
1. 小组内多形式朗读、背诵
2. 赛一赛：哪一组的诵读最精彩！

【检测反馈】
将两首古诗在小组内试背、过关。

一、 导入：
同学们，今天我们一起学习两首古诗，读一读课题。从课题中，你能了解哪些信息？那么两首诗分别写的是什么内容呢？请自己根据活动一的要求去学习。

二、 初读，了解诗意
全班交流：
1. 指名读一读，相机正音。
2. 你读懂了哪些诗句？还有什么不懂的地方吗？
3.译文：
第一首，以牡丹花比贵妃的美艳。二句写花受春风露华润泽，犹如妃子受君王宠幸；三句以仙女比贵妃；四句以嫦娥比贵妃。这样反复作比，塑造了艳丽有如牡丹的美人形象。然而，诗人采用云、花、露、玉山、瑶台、月色，一色素淡字眼，赞美了贵妃的丰满姿容，却不露痕迹。
第二首，写贵妃的受宠幸。首句写花受香露，衬托贵妃君王宠幸；二句写楚王遇神女的虚妄，衬托贵妃之沐实惠；三、四句写赵飞燕堪称绝代佳人，却靠新妆专宠，衬托贵妃的天然国色。诗人用抑扬法，抑神女与飞燕，以扬杨贵妃的花容月貌。
4.追问：你是如何理解诗句意思的？简要归纳理解古诗的方法，如：借助注释，反复诵读，请教别人等。

三、再读，悟情悟境
全班展示：
1.你仿佛看到了什么？听到了什么？
2.补充介绍：《别董大》是高适写给董大的一首送别诗。董大是唐玄宗时代的著名琴手，曾经得到宰相房琯的赏识与宠信。据说董大善古琴，可是当时举国上下却盛行胡乐，能欣赏古琴这类古乐的人并不多。董大受到冷落，觉得京城再也无法呆下去了，失意至极，便决定离开。他的好朋友高适给他送行。
3.是啊，已近黄昏，夕阳西下，北风呼啸，雁阵迁移，大雪纷纷，凄凄惨惨戚戚，此情此景，怎一个“愁”字了得！带着你的感受再读一读。
如果你是董大，面对好友的赠言，你会对他说些什么呢？
你还了解哪些送别诗？将一些名句背一背。
4. 补充《乐游原》诗人简介及相关背景资料，与学生交流。面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？将你的感受通过朗读表现出来！

四、诵读积累
全班展示：
1.评出展示形式最特别的小组及诵读语感最佳小组。
2.师生共背。

总结：从两首诗中，我们体会到了诗人怎样的的人生态度？（乐观的人生态度，豁达的心胸，对友人的真情，对美好人生的眷恋）
记住这激励人生的千古佳句：──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！