谁的红果多教案.doc

谁的红果多
教学内容： 28—29的教学内容。
教学分析：
本课是一年级第三单元第4课时的教学内容，对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。
教学目标：
1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。
3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。
教学重点：
学习比较100以内数的大小。
教学难点：
掌握比较数的大小方法。
教学方法：
创设情境法、自主探究法、合作交流法
教学准备：
教学课件、教学挂图。
教学流程：
（一） 故事引入
秋天到了，果园里的红果熟了，小熊和小猴开心的来到果园，准备饱餐一顿。当他们拿着自己穿好的红果蹦蹦跳跳走在回家路上的时候却争吵了起来？孩子们！知道他们为什么争吵吗？原来啊！他们都觉得自己穿的红果多！那到底谁的红果多呢？（板书课题）
（二）探索新知
1谁来帮他们解决这个问题！（学生回答：小熊多）你是怎么想的？（因为21比18大）追问：你是怎么判断21比18大的呢？（顺着数，18在21的前面，所以18小。）
2那你们能在计数器上拨出这两个数，并能看着计数器再说说你是怎样比的吗？接下来我们同桌合作拨一拨说一说。
3智慧老人听说你们很能干，也想请你们帮他解决一个问题：（出示计数器32和34）。先独立思考一下，你能用什么方法解决这个问题，和同桌说说你的方法。也就是说十位相同的两个数，我们比哪一位？（个位）。和他方法一样的请举手！孩子们真能干。 4智慧老人还不服气，不相信你们能这么快探索出来，所以又出了一个问题（出示计数器100个99）独立思考你是怎么比的？ 5孩子们真能干，所以智慧老人也心服口服了，准备送给大家一个礼物，看着这个数线图，王老师想给大家玩个猜数游戏，我比45小，请问我是谁？（学生回答）还可能是谁？学生回答，你们来说说，比45小的数应该在它的那一边？还想玩吗？再说一个，我比30大。
总结：小朋友们学会比较数的大小了吗？那我们在回忆一下好吗？
（三）练习升华
那就让我们带着这些方法来到练功房瞧瞧吧！
完成书上第一题，第二题，第三题。
（四） 数学文化
古时候，人们不会数数，但是我们知道他们可以用什么来计数呢？（大石头，小石头）对了，他们除了会用石头，还会用他们种出来的蔬菜，并且是多种蔬菜结合起来计数。比如，他们会用豆角计数，当数到10个豆角，也就是10个一的时候，他们就拿来一个土豆来表示这10个豆角，那这个土豆就表示多少？（1个十），那他们摆出4个土豆，一个豆角，你们知道这表示多少吗？那请你们完成书上第4题。
（五） 课后总结
今天你觉得快乐吗？说说为什么快乐？快乐学习是我们最大的幸福。是啊，我们是幸福的，因为我们成长的道路上有爸爸妈妈，爷爷奶奶的陪伴与帮助，是他们的呵护，成就了我们的幸福，我们把最热烈的掌声送给我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，谢谢他们。