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浅谈“幼儿教育小学化”的现象
我作为一个母亲，作为一个教育工作者对幼儿教育小学化的现象感慨颇多，长期以来，幼儿教育存在着各种误区：重智轻情，重幼儿作为习惯等方面的发展；而轻幼儿在行为态度、情绪情感、社会性能的提高，轻情商的培养等等。作为一个母亲，为了不让孩子“输在起跑线”我也不知疲倦地带着孩子奔波于各种各样的兴趣班中，从而牺牲了孩子快乐的童年生活，而且将孩子“伤”在起跑线上。机械训练让孩子失去学习的兴趣，也失去童年应有的欢乐。
通过这个星期的园培学习，我在各位培训老师的循循善诱的教导下，作为母亲，作为教育工作者，对于“幼儿教育小学化”的现在我作了如下深切的反思。
一、幼儿教育小学化的成因
（一）家长幼儿教育观念是主因
幼儿教育之所以“小学化”是大人们观点与意识在孩子身上的映射。“不能让孩子在输在起路线上”这是最刺激家长神经的一句话。社会飞速发展，竞争日趋激烈，家长越来越清楚知识对于一个人未来生存的重要性，认为早日掌握更多知识就能早日成长，所以90%以上的家庭把教育与学习相提并论。
（二）小学入学是“罪”大难关，中国应试教育的促之而行成
各位培训老师的教学演示中，出现了上海某小学的小学试卷，题目连老师也难于短时间得到答案，所以弄出了学前奥数而家长也被迫进入怪圈。
（三）幼儿教育师资薄弱，教师本身幼儿教育理念陈旧
幼儿特别是农村幼师，他们的音、体、美素质低下，年龄偏大，只会教数学、拼音或写几个硬梆梆的汉字。
二、幼儿教育小学化的危害
1、生长发育受到威胁
幼儿的天性就是好玩好动，爱蹦爱跳，过分超前教育，不利于孩子的个性健康，致使幼儿产生紧张焦虑的心情。
2、束缚幼儿个性，社会性的形成与发展
3、对小学教育形成不利影响
三、对策与建议
针对幼儿课堂教学中存在小学化倾向，我觉得应采取以下对策
1、转变教育观念，端正办学指导思想，多与家长沟通，同时改变家长的教育观念，如刘亮辉园长提到的要求家长当一天协师，让他们参与到幼儿教育中来，当一天幼儿老师，教会小朋友一种生存技能，如钉扣子，剪纸，洗水果等等。
2、加强对教师的专业引领和培训，定期开展学前教育的理论联系实际，除了培训幼儿教师的理论知识，还要具体告诉他们应该怎么做，在他们教学中重点让孩子学会哪些内容，培训孩子哪些品质和素养，如培养他们独立自主的个性，坚持不懈的品质，开朗善良的性格等等，从而设计一些游戏活动，从而既能释化孩子的开性，又能培养他们的综合素质。
在以后的教学中，我会用上述的幼儿教学理念武装自己的头脑，会把各位老师的教学理念渗透到我的教学当中去，还孩子一处蔚蓝的天空，自由的世界和快乐的童年。