高中信息技术第一课开场白.doc

高中信息技术“开学第一课”

摘 要：随着高中新课程的不断推进，为了更有效提高学生的信息素养，本人尝试在每学年初上 “开学第一课”，意在改变学生学习信息技术的态度和激发学习信息技术的真正兴趣，让他们体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习信息技术、参与信息活动。本文根据这几年来“开学第一课”的教学实践，与大家探讨如何改变学生的学科认识态度，激发学生学习信息技术的真正兴趣。
关键词：新课标 信息技术 第一课 学科认识 激发兴趣
“开学第一课”地点安排在教室，不是机房，主要以谈话方式在互动中进行。
上课开始是自我介绍：“本人姓名×××，性别，*年代出生。特别提示，因为计算机是人类发明的，比大家弱智，因此以后可别直呼我‘计算机老师’或‘电脑老师’，不然也就是说我弱智了。”大家轰笑（同时也不觉中增强了学生学习信息技术的自信心），在轻松的氛围中我们开始了“开学第一课”。
一、 改变学科认识是前提
1．   信息技术≠计算机(放入第二节课)
课上首先提问“我们这节上的是什么课？”因为在许多学校、老师、学生的概念中都认为信息技术就是计算机，信息技术课就被称为是计算机课，所以经常会有学生异口同声回答“计算机课”的现象。我马上给予否定，然后亮出“信息技术≠计算机”的结论。这个否定将同学们震住了，他们会带着诧异的眼光，认真地听老师诿诿道来：“信息技术是指帮助人类获取、传递、处理、存储信息的技术，主要包括计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术等。计算机技术是信息处理的核心，我们在高中阶段主要学习的是计算机技术。”这以后，学生对信息技术的认识有了新的提高。
初中信息技术属地方课程，不被重视，特别是农村初中，学校的“计算机课”经常是“教师上机放羊，学生上机游戏”的现象。当学生进入高中，信息技术课的第一要务就是改变他们对学科的认识态度，转变观念。具体做法如下：
3．   高中新课程的评价方式不同。
“高中新课程下的信息技术对学生的评价方式主要采取学分制和全省学业基础水平考试。而学分制看重的不仅仅是最后的考试成绩，更看重学习的整个过程。你们平时在课堂中能创新地完成作业是我过程评价加分的依据；作业没完成就在上网、游戏是我扣分的依据。”在此首先对学生端正上课态度提出了要求。
经过以上几方面的讨论，在一定程度上让学生转变原有“电脑课”的观念，真正认识到高中信息技术的课程地位，从而树立积极主动学习信息技术的态度。
二、激发学习兴趣是关键
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。有了兴趣学习就会主动，就会轻松学习，就会深入课程去研究、去探讨。那么对于信息技术课堂，学生原有兴趣是在游戏、上网、网聊、农场、在线电影等方面，而对于信息技术课程内容的学习却感觉枯燥。如何将学生的兴趣引导到课程学习中呢？我以“开心辞典大家谈”的形式，与大家畅聊网络热词、IT热词、新词。如：范跑跑、郭跳跳、打酱油、俯卧撑、很黄很暴力、Windows、MicroSoft、比尔·盖茨、冯·诺依曼、王选、深蓝、Intel、IBM、联想、Internet、互联网、物联网、ADSL、E-Mail、QQ、百度、网易、新浪、IPV6、无线上网、3G、病毒、木马、黑客、杀毒软件、防火墙、瑞星、金山、360……
首先提问“哪些同学听过范跑跑、郭跳跳、打酱油、俯卧撑、很黄很暴力这些网络热词？”从而了解学生对网络信息的关注度，并引导大家在这信息时代应该积极主动去关注社会、关注信息，认识信息对我们生活、学习、工作的重要性。
从“Windows”这个词老师可以引出“MicroSoft”和“比尔·盖茨”。当聊比尔·盖茨时，许多学生对他的第一反应就是世界首富。但老师可以引导学生换个角度去认识他：（1）比尔·盖茨17岁开发了BASIC编程语言，20岁创建的微软公司，通过奋斗最终使微软成为全球最大的软件集团，自己也成为世界首富。而我们现在也是十七八岁，我们该干点什么呢？（2）我们从慈善家的角度去看他，他是世界首富却不是守财奴，也不是将全部财产留给子孙，而是将98%的财产捐给了慈善事业，为人类造福。这不是我们学习的榜样吗？
对于“3G”，学生是既熟悉又陌生，老师先介绍什么是3G，接着继续给学生讲3G标准的大国之争。“第一、第二代手机都是外国人发明的，而3G手机却不然，我们国家提出了自己的标准。可是，西方国家却都在极力的反对我们的标准。为什么呢？因为谁有了技术标准谁就有了话语权，谁就是老大。象以前，不管是手机、电脑、电视机都是西方国家发明的，由他们制定技术标准，我们必须付出高昂的费用向他们购买技术专利。3G标准也是这样，由我们定标准，这就需要他们来购买我们的技术专利，要他们来出钱，这是从来没有的事，所以他们不愿意，他们反对我们的3G标准。当然，他们无法阻止我们。有我国自主知识产权的3G技术标准TD-SCDMA最终被3GPP（第三代合作伙伴计划）、ITU（国际电报联盟）采纳成为国际标准。中国在全球第三代移动通信领域已拥有了举足轻重的话语权。”
还可以介绍“联想收购IBM全球PC业务”的案例。利用这些案例，我们意以激发学生的爱国主义，鼓励他们努力学习、奋发向上，将来为祖国争光的思想。
讲“Internet”、“互联网”，我们可以引申到“物联网”，与同学们共同放飞创新思维，畅想在信息技术支撑下的未来生活和未来世界，激励同学们去创造，实现青春的梦想。
讲到“病毒”、“木马”、“黑客”时，我给学生播放2009年3·15晚会的视频片段——黑客是如何获取我们信息的。意在引起学生对信息安全的了解与重视，详细内容可以在后续课程中介绍。
这些词语对学生有些熟悉，又有些陌生，我们利用学生的猎奇心理，在交流讨论中让他们感受信息文化，增强信息意识，内化信息化理。
最后布置课后作业——你有上过网吗，请谈谈你对上网的看法？通过作业了解学生的心理，以备后续上网专题课程作讲解的案例素材。
一周后，我收到一份令我难忘的“教师节”礼物——用便笺纸钉起来的小本子，上面是班里每位同学的留言：“老师，听了你的课，我觉得信息技术对我们很重要，我一定会好好学习的。”、“老师，我以前没动过电脑，很担心学不好信息技术，但我一定会努力的，你要帮我哦。祝教师节快乐！”、“老师，我很后悔以前没有用功学信息技术，但我保证今后会认真跟着您学习信息技术，将来报效祖国。祝你万事如意！”……
“开学第一课”让同学们体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。其中的话题可以有很多，老师可以根据学生的情况和时间的允许来做一定的选择与调整。
当然，激发兴趣不是“开学第一课”就能彻底解决的，需要教师在后续教学中灵活处理教学内容、运用恰当的教学方法来保持学生持久的学习积极性，以实现信息技术新课程“使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民”的教学目标。