用认识时间解决问题.doc

认识时间——用数学
一、 教学内容：
课本p92例3及练习二十三的4-6题。
二、教学目标：
1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。
3、合理安排时间。
三、 教学重点：
判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
四、 教学难点：
判断时间的合理性。
五、教学过程：
（一）、复习旧知
1、钟面上一共有（  ）个大格，每个大格分成 （  ）个小格。钟面上一共有（  ）个小格。
2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。  时针走1小时，分针正好走（   ），是（    ）小时。（   ）分=（   ）时。
3、填一 填
一节课是（    ）分，课间休息是（    ）分，再加上（    ）分就是1小时。
4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间：
1）学生认真的看钟面上的时间，写一写；
2）汇报，集体订正。
  （二）、引出新知
1、谈话揭示课题:让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。
2、出示例3，主题图
1）7:15----明明和小伙伴在锻炼身体；
明明说：我做完作业才去踢球。   小伙伴说：10:30，我们还要一起去看木偶剧。
        9:00----明明说：做完作业啦！
提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？（7:45   9:15   10:50）
2）小组讨论后，集体分析。
3）验证答案。
4）小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。
（ 三）、巩固练习
1、完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。
2、按要求解答。
 小红周六的作息表：
1:40—2:10  看书    2:10—2:50做数学作业     2:50—3:30做语文作业
3:30—5:00  锻炼    5:00—6:10看电视
1）2:30的时候小红在做什么？
2）4:00的时候小红在做什么？
3）5:20的时候小红在做什么？
4）小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？
（四）、总结与拓展
1、说说这节课的收获。
2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排。
六、 教学反思：
利用时间的知识解决实际问题，我首先在学生理解题意后让学生进行小组讨论，说说准备怎样解决问题，学生通过那个写一写、想一想，最后采用排除法推理的方式确定答案。这培养了学生的推理能力，学生对这部分知识掌握得比较好。