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让孩子们在情境中感知英语
设计思路：通过旧知复习、情景创设，而导入新授，将知识和技能目标融汇在任务教学过程之中，以培养学生的口语交际为主线，兼顾语言结构，运用多样的英语教学手段，实现知识--技能--任务--延伸的目的，最后达到学生具备用英语进行日常交流的能力．
教学目标：通过设计孩子们感兴趣的话题，感兴趣的形式，如趣味操练，小记者采访等，引起孩子们的共鸣，让他们有话可说，激发他们说英语的欲望。
1、知识目标
1）能用英语进行最简单的日常问候。
2）能熟练掌握季节的单词：Spring、 summer、 fall、 winter
3）能听懂会说句子：What’s your favourite season?
Why do you like ...?
Because I can …
4）能够使用句型：“What’s your favourite season?”提问，并能够根据实际情况回答。
2、技能目标
1）能在相应的情景中灵活运用所学的句子
2）仿照句型，能自编对话。
3）通过阅读四季的小故事培养学生阅读理解能力。
3、情感目标
通过本单元的句型、对话和故事学习，使学生更多地了解英语语言习惯，培养学生运用语言的能力，潜移默化地教育学生热爱我们的大自然。
教学方法：本节课充分利用现代化教学手段，利用Flash动画贯穿于本课的教学内容，同时再通过唱歌、滚雪球、说句子比赛、找朋友等多种活动，力求让学生在体验、参与中感知语言和实践语言。
教学资源：教学课件 PEP book 6
教学过程
Teaching steps
Step 1. Warming- up情景热身
1. Greetings
T: Hello, my dear!
S: Hello, Miss Huang!
T: What’s the weather like today?
S1: Sunny.
T: It’s fine day.
2. Sing a song :《What’s your favourite season》
T：I like fine day very much. Do you want to sing a song with me?
Ss: Great..
【教学思想：开篇即创设情景，教师与学生采用自由交谈、唱英文歌曲等形式，为学生营造欢轻松愉快的英语氛围，通过热身活动，充分调动学生的学习积极性，活跃了课堂气氛．复习旧知，歌曲铺垫，导入新知，让学生淡化对新学词句的戒备。】
Step 2. Presentation 新知呈现
1. Learn sentences
（1）CAI 展示四季的图片 新知学习
T: My dear, how many seasons in a year?
S1：Four.
T: What are they?
S2: They are spring、summer、fall and winter.
CAI: T show nice pictures for Ss.
T: I like spring very much, spring is my favourite season. Because I can fly a kite.
T and S write new sentences together.
What’s your favourite season？
Spring.
Why do you like spring?
Because I can fly a kite.
【教学思想：这一环节让学生欣赏美丽的四季图片，感受四季的美，发现四季的美。欣赏完图片后，师发出感叹，说了自己最喜欢的季节，从而引出新句型。在教授新句型时以小组合作的学习方式：突破难点“favourite”与“Because”的发音。】
Step 3. Drill 趣味操练
1、教师示范
T: My dear, I think you are clever, Now, let’s use "what’s your favourite…?" For example: what’s your favourite day?
2、学生操练、竞赛巩固：
Students show it one by one.
E.g: S3: What’s your favourite number?
S4: What’s your favourite fruit?
S5: What’s your favourite singer?
S6: What’s your favourite sporter?
【教学思想：本环节以旧带新，从学生感兴趣的话题入手，如最喜欢的运动，最喜欢的颜色等，用“what’s your favourite…？”让学生来做替换练习,比一比看谁说的词汇又多又新颖，每当孩子说出的精彩句子与课件中老师翻开的图片一样时，孩子们将会高兴得欢呼雀跃，这时不仅激发了孩子想说英语的兴趣与欲望，同时，孩子们的那一句句丰富而精彩的话语将课堂气氛推向高潮。】
Step 4. Learn a new dialogue.实现教材
1) CAI Questions 设计问题
T: You did good job. Are you happy? Today Chen jie and Sarah are coming our classroom, let’s go and see. But first, There are some questions:1) What is Chen jie favourite season? Why?
2) What is Sarah favourite season? Why?
（设计问题，给孩子引发悬念，激发孩子的学习欲望。）
３）Teach: 新知巩固
1) Let’s see and listen.
2) Open the books turn page20, let’s listen and repeat.（听音跟读）
3) Answer the question
4) Read by yourself.
5) Let’s act the dialogue. （分角色表演课文）
T: Which group does like Chen jie? Which group does like Sarah
【教学思想：在新课文的教授过程中，让孩子先听再说，从熟悉到练习，这是一个循序渐进的过程。】
Step 5.Practice : 拓展练习
1、Find friend 找朋友
T: You’re wonderful. let’s have a rest play a game. We find our best friend play pass game.
E.g: S1: Hello, Mary! What’s your favourite season？
S2: Summer.
S1: Why do you like spring?
S2: Because I can swim.
【教学思想：课堂上教师在这一个环节运用让学生以找朋友的形式互相询问对方最喜欢的季节，生活情景的创设达到“学以致用”的效果。】
2、Consolidation 巩固操练 活动反馈
1) Activitive.
T: Everyboby, Excellent. I love you. I have a present fou you. Let’s look. Who is he? (刘翔) Now, I am a repoter. I’ll talk about with LIU XIANG..
T: Liuxiang, What is your favourite sports?
Liuxiang: Run.
T: Why do you like run?
Liuxiang: Because I can run fast/ like flying.(Because My legs are long.)
T: Now, everybody, what’s your favourite star? Just now We have to interview them, Ok?
First, Please choose a reporter in each group. Then interview another student. Use “What’s your favourite…? And why?” make new dialogue.
【教学思想：本环节设计了一个“小记者会”，每一组派选一名小记者运用：“What’s your favourite …?Why do you like….?”去采访同学，在游戏过程中学生能充分表现自己的能力和愿望，同时培养学生的团队合作意识。】
Step7. Seasons Story 课外延伸
CAI Let’s see a story
Story: Each season is different. Spring says: “I am warm, I help the sprouts come up . I give them my rain as a present. The butterflies love me. I give them flowers as gifts. ” Summer says: “ I am very very hot. The sea loves me, because I made many friends come to see him. The ice- cream flavors love me,too. They are popular when I’m around. ” Fall says: “I am cool. I color the autumn leaves. I give the preety, falling leaves as gift to everyone. The wind loves me, too. I let her play in the clear, blue sky.” Winter says: “ I am very very cold. The snow loves me,because I invite children to play with him.The icicles lloveme, too. The children can see their beauty when I’m around.” Spring, Summer, Fall and Winter are happy seasons. The all have special friends who love them.
Practice: Try and try, tick (v) or cross(x)
Read and circle the correct words from the story.
【教学思想：通过句型和课文的学习之后，我除了在课文内容上作了一个拓展之外，还精选了课外阅读资料，丰富学习内容，提升孩子对“四季”的理解。】
教学反思：
《What’s your favourite season》以四季为主线，在教学时，我借助CAI让学生欣赏四季的美、发现四季的美，感受四季的美。引导学生说出自己最喜欢的季节，通过学生间一个一个地说、组与组讨论的形式让学生大胆地来表述自己喜爱的原因。以小组合作的学习方式，拓展学习内容、自编对话，来培养孩子的语言运用能力。在教学中有效地运用各种教学方法，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。 星沙英语网
1、多样方法，思维创新
“授人以鱼 不如授之于渔”。多样、新颖、活泼的教学方法不仅能激发孩子的学习兴趣，还能使孩子在思维发散、思维创新中得到培养。本堂课在新句型练习环节中，利用多媒体课件进行生生问答操练，学生可以根据个人所需，点击自己最喜欢的季节，然后回答问题，上台来的同学个个都很开心地告诉大家自己为什么喜欢这个季节，在喜爱的季节里自己最想干的一件事，与大家一同分享。如：当同学们问：“What’s your favourite season?”黄晶同学上来很开心地告诉大家：“Sping, because I can fly a kite.”同时，下面有的同学还一个劲地点头，口中念到：“Yes, yes, I like it too!”通过操练，不仅培养了学生积极同他人合作的意识与能力，同时综合语言运用的能力也得到了提高。为了让学生保持学习的激情，我将游戏贯穿于各个环节之中，在句型巩固环节中，我设计了“交朋友”的游戏，让孩子们运用新句型：”What’s your favourite season? Why do you like….?”找到自己的朋友愉快地进行交流，有的学生相互之间能交谈自如，很快地找到朋友；而有的确是结结巴巴，但他能用自己丰富、滑稽的肢体语言让对方明白其意，让对方喜欢他，愿意和他交朋友。如：肖湘同学的语言能力不是很好，但他那风趣、幽默地肢体语言不仅给课堂带来了欢乐地笑声，还帮助他完成了对话，使他交到了朋友。充分发挥学生的主体性，让每个孩子都有成功的体验。为了使孩子之间相互了解对方的喜好，培养团队合作意识，在拓展操练中，设计了一个“小记者会”。每一组派选一名小记者运用：“What’s your favourite …?Why do you like….?”去采访同学，这一环节采取小组合作的学习方式，让每一位学生都能在小组中发表自己的见解，满足学生的参与欲望。而且，我也加入他们其中，我发现有组同学的知识面特丰富，不仅说到了最喜欢的颜色、最喜欢的动物，还说到了最喜欢的歌星及最喜欢的运动员，这时，学生充分表现自己的能力和愿望得到，同时，新旧知识的联系也启发了学生的思维，轻松愉快地达到教师预设的教学目标。在拓展练习中，新颖有趣的四季故事让学生的兴趣得到高涨,特别是当孩子们看到夏季的片段时：Summer says:“I am very very hot. The sea loves me, because I made many friends come to see him. The ice- cream flavors love me,too. They are popular when I’m around.” 课堂里传来了阵阵爽朗的笑声；栩栩如生的动画，让学生如同身临其境，当听到冬季说“I am very very cold. The snow loves me,because I invite children to play with him.The icicles lloveme, too. The children can see their beauty when I’m around.”仿佛置身于其中，真的想去堆雪人，去享受一下滑雪的乐趣，可见，生动的语言材料通过CAI呈现，能提高学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动学习，变乏味为有趣，实现语言技能与学生的情感同步发展。这一点，通过教学取得了应有的效果。
2、课堂生成　灵光再现
我们的课堂是生命相遇、心灵相约的地方，是质疑问难的场所，是通过师生间的对话信息反馈，再现课堂灵光。在此我设计了一个趣味操练的环节，以游戏教学渗入，在课件中我事先准备六幅图片，让学生先在我的示范下，做替换练习:先模仿，再比一比,说一说,看谁能说中这些图片内容，看谁的句子最精彩。顿时，教室热开了锅，＂我来！我来！＂看到学生的热情劲，我感到开心，学生们有了学习积极性，有的说学生“What’s your favourite animal？“What’s your favourite number/weather/sport/singer/player等等 .学生说出很多很多的句子。而且替换的单词比我给的图片内容要难的多。如：sport/singer/player是我觉得在这个地方的设计低估了我的学生。孩子们的那一句句丰富而精彩的话语将课堂气氛推向高潮。也就是那超出设计和教材内容的几个单词，让我的课堂熠熠生辉，才让我的课堂生成了新的东西，耐人寻味...... 星沙英语网
3、精选阅读 课外延伸
通过句型和课文的学习之后，我除了在课文内容上作了一个拓展之外，还精选了一篇关于四季故事的课外阅读材料。当我呈现这个部分时，学生的眼球一转眼的功夫就被它那形象生动的画面，幽默风趣的话语所吸引，仿佛进入到自然真切的情景中进行英语学习。当时在设计这个环节时我把它放在了引入新句型的部分，可在试教之后我发现这个故事里面的内容不仅新颖丰富，而且知识面广，四个季节的特征面面俱到。当时，灵机一闪：“为何不把它放在最后作为阅读拓展资料呢？”在进入“Story--time”时，我首先让学生把整篇故事浏览一遍，把新单词与上、下文联系起来理解和学习，在意义中建构知识。学生通过观看视频，初步感知“flavors、popular、icicles”等单词以及“The butterflies love me,too.The ice- cream flavors love me,too.The wind loves me, too.The icicles lloveme, too”这些句型。接着指导学生完成课后习题。当我让学生做拓展习题时，出现了一个让我惊讶不已的场面：孩子们的答题率是百分之百的正确。看样子我再次低估了我的学生...... 在今后的教学中我要贯穿阅读教学于英语课堂中，选择难度适中，贴近生活，知识趣味结合的阅读材料，正确地指导学生的阅读习惯和方法，拓展孩子的知识，逐步培养学生的阅读能力和阅读技能。
40分钟很快就这样过去了，课堂已经成为我们交流的舞台，我们在这舞台上共同努力，共同分享成功的喜悦。教学的成功让我激动，激动的同时又引发了我的几许感慨与反思：就象今天课堂上拓展题创造性的使用,是在新课程倡导下的有效应用，新课改给我们搭建了英语教学的平台，理论的基础，我们在此基础上根据教学内容对课堂教学进行了再创造，以满足课堂教学的需求，最终成为了我们教师自身教学成果的积累。其实在日常，有些好的教学策略，教学方法在课堂上灵光闪现，我们捕捉它们，成功使用只是一种短暂行为，激动之余它就随时间悄悄地溜走了，象一颗流星，或许我们以后很难再捕捉到它的影子。为什么？因为我们缺乏理论的高度来提炼这些现象。让我坚信不疑，我们的英语教学贴近生活，它已融入了自然，它绝对有生命力，它必将成长为一棵枝繁叶茂的参天大树。