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班干培养之我见
班级是学校最基本的单位，对于一个班级来说，班主任起着无可代替的作用，但即便如此，班主任老师也不可能做到事事亲力亲为，因此，班干的重要性就凸显出来了。那么如何有效培养小助手并促使他们发挥应有的作用呢？
班干部是班主任的左膀右臂，但是学生由于自己的年龄特点，有时候往往不能很好地处理各种关系，而让自己陷入“卧底”的尴尬境地，从而在班级中失去威信，无法很好地为班主任和班级服务。那么作为班主任，怎样才能摆正班干部的自我定位，帮助班干们发挥其自身应有的作用呢？这是个常见的话题。我认为培养班级干部的第一要素就是：信任。
苏霍姆林斯基曾说“对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”既然班干部是我们选定的有特殊才能的学生担任，那么我们就应该完全信任，让他们有强健的羽翼在班级管理的天空中去施展才华、努力飞翔。这种信任包含两种含义：一是要信任班干的能力，放手让他们去处理班级事务；二是要信任班级其他学生的眼光，要认真听取他们对班级的管理意见和班干的建议。这就要求我们在选举班干部、运作班委会上多用心，下大力气进行前期培养和后期的维护，这样说来，班干群体更像一个强有力的团队，这个团队操作力度的强弱直接关系到班级风气的好坏。
首当其冲，班干部的选举。常见的选举方式有两种：民主和集中。我认为对于初建立的班级有必要实行集中的管理方式。怎样的集中管理呢？就是班主任老师结合各方面的观察与考验，先指定几个比较合适的学生担任临时班委。而这所谓的“合适”，就是性格开朗、容易沟通、热情认真、责任感强，这样便于在建班之初进行各方面的沟通，甚至做出榜样。而当班级进行到一段时间之后，就可以采取民主选举的方式，这时候采取民主的方式有许多好处。为了保证更好地展现这些好处，我们的民主选举就一定要落到实处，避免班主任老师的强权，因为选择班干部的第一要素是信任，我们要相信学生们的眼光。
然后，关于班委团体的运作。运作一个团队需要有强有力的领导、高密度配合的队员、精细化的团队规则以及整体的统筹规划，班委团体的运作模式也是如此。我们可以按照班级的需要灵活设置班委岗位，但是这些岗位中必须明确部分学生的领导地位，比如班长、学习委员，然后逐步培养他们的大局意识和统筹能力。在班委成员彼此熟悉的过程中，要逐步渗透合作的观念，力争做到各司其职、各尽其能，这个时期班主任需要随时到岗到位，树立班干部的威信。前期班主任多参与班级活动，不仅可以掌握班级的基本动态，还可以帮助班干部提出合理的建设性意见，培养他们的管理能力，促使他们逐步适应管理班级。这个时期也是班干部培养期间最重要的时期，我们应该高度重视。而后，班委其他成员，班主任有必要做出精细化的分工，分工越具体，学生操作起来越容易，而所谓的“责任心”也就体现的越发明显，容易树立班干部的威信。
再者，关于班干部的培养，我觉得，班干部应该是班级的代言人而不是班主任的代言人。自建班伊始，我就在班里反复强调一点，那就是我不欢迎也不喜欢“打小报告”的同学，目的就是给学生们营造一种信任的氛围。而对于学生们来讲，最容易成为“打小报告”的人就是班干部，一旦班干部中有被发现者，其在班级的威信将会受到很大的影响。因而班主任也要谨慎注意自己的言辞，不要随便透露出班委成员反映出来的某些情况，可以广撒网，深入民心，了解实情，否则很容易削弱班干部的威信。
还有就是，我们也要打破一种观念，那就是只有所谓的“尖子生”、“优秀生”才能成为优秀班干部。其实很多学习成绩平平的学生在班级管理方面有着自己独到的见解，我们要敢于任用班干部，这样不但可以激发部分学习成绩平平的学生的斗志，还可以利用这个机会对这部分所谓“平平”的学生进行激励，激发他们为人榜样的斗志，从而促使他们最大化的提高成绩。先前我们班有一个男生，入学成绩非常不理想，但是平日思路敏捷、待人谦逊、办事利索，于是我大胆启用他做班级的卫生委员。这个男生在所谓的“只有优秀生才能当干部”这种虚荣心的影响下，表示要奋发图强，从学期初就树立自己良好的形象。结果事实证明，他通过不懈的努力真的取得了较大的进步，而在做班委的过程中也锻炼了他的能力，深受大家欢迎。我想，如果不是这种所谓的虚荣心作怪，也许他也没有这么大的气力去坚持一件事情，并愿意全力以赴，所以毫不夸张的讲，担任班级干部很容易强化学生的自尊，激发他们的内在潜力。
以上就是我对于班干部培养的几点浅见，当然在培养的过程中更需要我们为人师者的耐心、毅力和热心，多肯定、多认可，勤帮助、勤督导，必然能在班里形成一支极富力量的班干队伍，从而形成良好的班风和学风。