甜甜的泥土说课稿.doc

《甜甜的泥土》说课稿
童中 胡卫峰
《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说，文章虽短，但结构紧凑、构思巧妙、立意奇特，尤其是文中对比手法的运用更是巧妙之至。根据本校积极课堂中提出的课堂“目标达成度高”这一要求，我决定分两课时教学。第一课时着重学习对比手法在表现至爱亲情中的运用，第二课时着重探究文章的构思和编者的深层次的意图。下面就本人第一课时的教学设计谈谈我的一些想法：
一、 教学目标的确立。在集体备课过程中，我们就本课课时安排曾产生过激烈的讨论，有老师认为这篇文章短小且通俗易懂，所以建议一堂课完成本课教学任务。但后来在讨论本课教学目标中发现，如果一堂课完成教学，目标多而空，势必影响目标的达成度，因此确定为两课时。同时考虑到学生的认知水平及认知规律，应先易后难，不能一开始就抑制学生学习的积极性，故确定第一课时的教学目标为：学习本文运用对比的手法来表现一位离异母亲对孩子的至爱亲情。
二、 整体感知文本。曾有一段很优秀的录音朗读，但可惜的是其中有两处朗读错误，更重要的是播放录音没有教师亲自朗读亲切自然，教师朗读虽然没有录音朗读那样高的水准，但是教师朗读比录音朗读更能引起学生的共鸣，更能激发学生朗读的勇气和兴趣，所以我决定冒着被学生“批评“的危险和学生一起配合朗读课文。在梳理课文情节中，引导学生用以前学过的方法（小标题）去概括情节，让学生学以致用，同时令他们产生一种成就感，能够使学生全身心的投入到课堂中来。
三、 自主合作，研读文本。教师根据本课教学目标，提出主问题：本文是如何通过对比表现一位离异母亲对孩子的至爱亲情？同时考虑到学生的实际水平的差距，我先给学生一个示例，这样有利于那些基础较差同学的参与，避免有些学生因为不会而游离于课堂之外。在学生自主赏析的基础上再进行小组交流，全班交流，这时的学生已经不仅参与学，而且参与教，学生忙个不停。
四、 课堂练笔。这也是对本课目标达成度的一次检测，通过学生的独立思考，运用刚刚学到的知识解决现实中遇到的问题，有利于教师及时掌握学生本堂课的学习情况，是否有效。同时我在本环节中充分预设学生回答过程中会出现的情况，在通过加分的激励机制激发学生参与课堂的兴趣。
五、 课堂留疑。展示学生提问，目的是通过表扬部分同学，点燃全班同学研究文本的热情，鼓励他们通过研读文本提出有深度的高质量的问题；展示教师提问，目的是拓展学生思维的广度和深度，培养他们爱读书，爱思考的好习惯，激发他们学习的兴趣，试想如果谁能解决老师在阅读中的疑惑那是一件多么荣耀的事情啊！
总之，一堂课的设计必须以学生为中心，让学生要学、会学、学会。我感觉这就是我心目中的积极课堂。