六年级下册第二单元整体教案.doc

冀教版 六年级下册Lesson 7 Always Have Breakfast! 教学分析1、 学生分析本课的教学对象是六年级学生，具备一定的语感和英语学习能力，能够听懂并且很快的掌握本节课所学的内容。本课生单词不多，但与学生生活息息相关，所以学生会非常有兴趣学习本课。因此要考虑到在完成教学目标的前提下，如何设计活动，使学生在巩固以往语言点的同时进行知识拓展，让学生习得更多语言，以使学生的语言得到丰富，使之能正确运用所学知识进行交流。培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。2、 教材分析本课是冀教版小学英语第六册第二单元的第七课，整个单元都是围绕如何保持健康展开。通过本课的学习，要求学生学生会表达事物的健康状况，以及通过语言情境的创设，掌握并运用How often句型。帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。教学目标知识与技能目标（1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇healthy，strong（2）能够熟练地运用How often引导的特殊疑问句及回答与他人健康的生活方式。（3）通过多种课堂活动培养学生综合语言运用能力，引导学生通过实践、合作等学习方式，培养学生合作学习的意识，提高与他人交往的能力。情感态度目标1. 调动学生学习积极性，使学生在不断体验成功的同时，增强学习英语的自信心。2. 倡导健康的生活方式，帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。学习策略目标培养学生通过小组合作学习从而提高学习的效率。让学生在情景中运用本课的语言点。帮助学生掌握频率副词，指导学生灵活运用这些频率副词进行自主的交流活动。教学重难点（1）能听、说、读、写本课词汇。理解How often ？times a，能正确理解，掌握对话的内容，并能流利地朗读课文内容。 （2）难点：How often ？times a句型的理解和运用。教学准备雨伞，多媒体教学方法：讲授法和游戏教学法教学课时：两课时教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Warming-upand leading-in(5 minutes)Greetings and Revision1、 经过简短的问好之后，教师播放歌曲 “Are you strong?” 在轻松的氛围中展开本次教学，为新知识的教授进行铺垫。T: Are you ready for our class?Good morning! T：Lets enjoy a song, OK?2针对歌曲内容，转而提问学生“Are you strong?” 学生利用所学知识，组织自己的语言。S: Yes.Good morning.listen to the songs.互相问候，轻松开始本课的学习。歌曲导入使学生很快地将身心融入到课堂的英语气氛中，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。而且歌曲内容与新授知识相关，为新授做铺垫。Presentation and Practice（27 minutes）1.New Words: strong, healthyA教师借助图片及肢体动作，帮助学生理解并掌握单词的意思，如教师拍拍胸膛，然后做出“strong man”的样子，同时说“strong” “healthy”B强调字母及字母组合发音 /s /tr / / :/,/h/ /el/ / /I /c. 调动学生利用肢体语言表现 strong and healthy,增加趣味性,并引导学生表达身高，体重。T: Can you show? T：Oh, yes. How tall are you?T: Whats2. Lets practice! Finish Lets do it part1.个别学生展示3.教师将话题引到吃早餐可以保持身体健康上。T: Everyone wants to be healthy and strong. But, what should you do first? Can you guess?Yes! Always have breakfast.3. Listen and answera. T： My friend Kim also wants to be healthy and strong. Lets listen how often Kim had breakfast last week.b. 出示表格，Let the students guess which day she didnt have breakfast. C. 观察图片回答When did she have breakfast?c. 教师以询问的方式了解学生们吃早饭情况,并为小组活动做示范。How often did you have breakfast last week？When did you have breakfast?d. pair work(小组活动，针对重点句型进行操练，了解对方吃早餐情况) 4.Watch and judgeT: Kim did good work, but what about Danny and Li Ming? Lets watch.a. ( F) Danny had breakfast twice last week.T: How often did Danny have breakfast?课件详解 one time =once two times =twice three times four times five times . timesb. ( F ) Danny had hamburgers for breakfast.What do you often have for breakfast?c. ( F ) Danny had breakfast at 6:15 on Tuesday morning.d.( T )Li Ming has breakfast every day.对always 加深理解Is Li Ming healthy and strong? 5. Talk and write. a.引导学生讨论除了经常吃早餐还有什么方法能保持身体健康。(出示图片提示)T: Everyone wants to be healthy and strong. We should always have breakfast. What else can we do? Discuss with your partner.b. Finish the dialogue.6. Read after the tape.学生进行拼读跟读等活动学生理解词义后展示并说出句子S：I am strong.学生在与老师的交流中，激发旧知，组织语言后回答。学生完成练习，并展示。 学生先带着问题听录音，然后回答老师提出的问题。学生仔细观察图片，观察出Kim 上周吃了六次早餐，只有在周六没吃。学生进一步观察Kim 什么时候吃早餐？复习时间表达法。At7:15 in the morning.学生根据实际情况组织语言回答。小组问答How often did you have breakfast last week？Seven times.When did you have breakfast?At7:30 in the morning.学生做出判断，巩固语言的用法，加深对文本的理解。学生做出判断，回想文本正确信息。学生就健康早餐内容开展讨论。学生做出判断，回想文本正确信息。学生做出合理推断，体会经常吃早餐与保持健康之间的必要联系。发散思维，组织语言回答。 S：We can eat some fruit.S：We can eat some vegetables.S：Sports can make us healthy.完成对话。两人一组展示对话。 跟读，注意发音。设计意图：教师运用简笔画并做出超人的动作，引起学生的的好奇心，激发学生想要学习的愿望。强调发音规律，有助语感及记忆单词调动学生兴趣，让学生去感知，去体验英语。逐步引入句子，激发原有相关知识，开阔学生思路。巩固新知。让学生带着问题去听，快速进入文本。培养学生观察能力，更深层次理解文本。创设情境，学生联系生活实际进行回答。小组问答来操练句子，和学生生活相关的问题会使他们很感兴趣，从而积极的操练本句型。以听音判断的形式再一次深挖文本。以点带面，细致讲解难点处理文本细节。深挖文本。用形象直观的表格，更容易理解，加深印象。通过一系列问答式的小组合作，进一步巩固所学新知。Production (6 minutes)1.教师做示范引导学生谈论日常生活中做某事的频率，以及对身体的影响是好还是坏。Nameread books play computer gamesplay sportsT: T: Good morning!How are you?How often do you ?.is/ are good for you.Be healthy and strong.2教师做情感教育，倡导健康的生活方式，帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。学生四人一组组织语言进行谈论和编排对话。在学生已经掌握本课新知的基础上，用表格的方式更进行巩固扩展，充分发掘他们的语言组织能力。Part V Homework （2 minutes）Make an interview about how often your family have breakfast and write it down. 学生记忆作业。设置贴近于学生自己身边的话题，他们对此非常感兴趣。Blackboard DesignLesson 7 Always Have Breakfast! healthy strong How often did she have breakfast? .times. Lesson 8 Always Brush Your Teeth!教学分析1. 分析学生在学习本节课内容之前，学生在第七课已经学过Always Have Breakfast.对“保持健康” 的这一话题不再陌生。此外，他们对get up ,have breakfast, wash face, brush teeth 这类动词短语已经熟悉。本节课是在学生对已有知识理解的基础上进一步学习，使之能在日常生活中正确运用所学知识进行交流，同时培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。2. 教材内容本课是第二单元的第二课，在本课出现了新的时间副词before，after，和表示顺序的next。句型上主要是对第一课出现的How often句型进行复习，本课内容的连贯性很强，并且与学生生活紧密相连。学生比较容易理解，用一个学生的一天的生活来贯穿，使学生更容易理解。培养学生的英语仿写能力，锻炼学生英语应用的能力，使学生养成良好的卫生习惯。教学目标1、知识与技能目标通过本课复习使学生能够听懂、会说、认读和书写下列相关的名词before，after，next, bad。熟练运用句型：What do you do before / after _? 进行简单交流。能用before, after 描述事情发生的先后顺序培养学生按时间顺序叙述故事的能力。 2、情感态度目标提倡健康的生活方式，包括洗脸、洗手吃早饭、加强体育锻炼和努力工作、学习等。3、学习策略目标学生能积极与同伴合作，共同完成学习任务；在学习中能集中注意力，积极运用所学英语进行表达和交流，能简单谈论关于个人及朋友的话题。教学重难点1. 教学重点：要求学生在交际过程中能听懂会说基本的生活语言。2. 教学难点：通过本节课的学习培养学生运用所学知识按时间顺序叙述故事的能力。教学准备铅笔等文具用品，多媒体教学方法：讲授法和游戏教学法教学课时：两课时教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Step One：Class Opening(2 minutes)1.Greeting2. Look and guess.讨论图片（个别图片设有悬念）eat hamburgers /ride a bike / wash hands/ drink milk Say hello.设计意图：在游戏中复习已经学过的单词、词组，头脑风暴。Presentation and Practice(30 minutes)1.Listen and choose听音选择正确的图片) T: What is Li Ming doing? Can you guess?T: Yes. Li Ming has breakfast at 7 :00 in the morning. PPT出示breakfast和时间。T: Lets listen and find out what he does before breakfast and what he does after breakfast? T: What does he do before breakfast? 围绕这一问题，对before 进行讲解，操练，扩展a. T :How do you know?T: Do you wash your hands and brush your teeth everyday?T：Why？（教师引导学生了解饭前洗手刷牙是保持健康的好习惯。）T: How often do you brush your teeth?T: When do you brush your teeth?b.T： What does Li Ming do after breakfast? 通过对比，加深学生对after 的理解，进行操练，巩固 before 和after 的用法。T: What do you do after breakfast?T: What do you do after breakfast on Saturday?c. 以Danny晚饭后不刷牙的信息突破 bad.,帮助学生理解 never.T: What about Danny?Does he brush his teeth after dinner?T: Is it good for his teeth?引导学生观察两个图片，得出一定要将经常刷牙的结论。2. Talk and practice 通过谈论Steven的早上，进一步巩固练习before, after 的用法Group work: Talk about Stevens Monday morning.What does he have before/ after.? 3. Talk about your Monday morning.4. Read and order(听音排序) Talk about the pictures and write.理清故事思路. When does she get up? What does she do before breakfast?What does she do next ?First, Then, Next,5. Read again and write (完成课本Part3第2小题)S: He is drinking milk and eating bread.S: He is having breakfast.S： Listen and choose学生先带着问题听录音，然后回答老师提出的问题。学生细读课本，按要求回答问题S：Before breakfast, Li Ming washed his hands and brushed his teeth.学生根据实际情况回答S1: Yes.S2：Two times a day.S3：I brush my teeth before breakfast.S4：I want to be healthy and strong.学生从文中找出答案依据。S: No.S: No. Its bad.学生观察两个图片。学生认真观察表格，四人一组进行谈论。What does he have before Chinese class?What does he have after English class?学生仔细观察图片内容，回忆文本内容，自由谈论图片。学生完成课本最后一部分练习题，看图将句子补充完整。承接最后一个短语 have breakfast自然将话题引入。教师通过语速，肢体语言，让学生在语境中去初步感受before 和 after 的意思。 带着问题，初步进入文本。进一步解释,加深对文本的理解，巩固 before 的用法 创造真实情境，进行before的 操练。通过图片的对比，更加直观。小组活动，对before after的 操练。通过图片与内容相结合，了解学生对本课所学知识的熟悉程度，培养学生的观察能力，并激发学生的学习兴趣。通过图片，按照时间顺序理清文本，巩固练习本课的重点知识表示时间顺序的副词 next.Production(5 minutes)Talk about your week with your partner and show.谈论自己的一周并展示。小组展示对话。I get up at 6:00.First, I wash my hands and brush my teeth.Then, I have my breakfast at 7:00.Next, I go for a walk. Homework (2 minutes)Write your day or your week. 记忆作业板书设计Blackboard DesignLesson 8 Always Brush Your Teeth!What do you do before/ after breakfast? First, Then,Next, 冀教版 六年级下册Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit！ Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit！一、 教学分析1. 学生分析在学习本课之前学生已经掌握一定的用频率副词进行提问的语言知识，以及有关蔬菜、水果的词汇和相关的表达喜好的语言知识，具备了一定的听说读写能力，学生能够巩固以往语言点的同时掌握对健康饮食的频率问答。2. 教材分析本单元的题目是“Good Healthy to You”，重点讲授有关健康及如何保持健康的话题。单元围绕着 Mr. Wood与Li Ming, Danny和Jenny谈论他们的生活习惯展开。本课是单元的第三课，本课时在以谈论饮食习惯及健康饮食为背景的情境下，使学生了解健康饮食的重要性，要求学生能运用How often do you eat.? 结合日常生活谈论健康饮食并进行交流，使所学语言交际化。二、教学目标分析1. 知识与技能目标：（1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇often（2）学生能认读、理解运用下列问句How often do you eat?2.学习策略目标： 教学过程中运用任务型教学法、情景教学法、小组合作学习法，激发学生学习兴趣，给学生创设情景，使学生灵活运用所学语言进行自主的交流活动。3.情感态度目标： 培养学生良好的饮食习惯。 三、教学重难点分析教学重点：1. 学生能够听懂、会说、认读和书写often2. How often do you eat?教学难点：使用How often do you eat?进行交流。四、教学准备PPT 课件教学方法：讲授法和游戏教学法教学课时：两课时五、教学过程设计步骤1：Warm-up (3分钟)1. Greeting.2. Guessing game：有关美食，复习食物名词【设计意图】：用有关于美食的竞猜游戏使学生回忆起学过的食物名词，同时运用What do you like? Whats your favourite food? Do you like.? .与学生进行自然交流，为接下来的学习做铺垫。步骤2： Presentation (26分钟)1. 谈论Danny喜欢的食物，引出How often does Danny eat vegetables and fruit? 让学生听录音回答。 T: Look! This is our friend Danny. Whats his favourite food? Does Danny like.? How often does Danny eat vegetables and fruit? Lets listen. 【设计意图】：教师提问是小学英语课堂教学中最常用的教学技巧和手段，也是教师课堂话语的重要组成部分。尤其是那些同学们感兴趣的问题，不仅引起学生的兴趣，还引起学生积极的思维和想象。各种意想不到的、极具创意的答案纷纷出来。同时，学生听录音回答问题能够使学生的注意力集中，初步感知文本内容。2. 新授词汇: often因为often是上学期已经学过的内容，学生很容易理解，在此，以图示的形式出示always，sometimes，never频率副词，进行回顾，加深对often的理解。3. 新授问句：How often do you eat? 4. 学生读本课第一部分，回答问题What does Danny eat more? Why? 【设计意图】： 读文本的目的是培养学生静心阅读的习惯，捕捉文本的细节信息，引领学生正确掌握文本内容，通过阅读后的相关问答，可以使学生全面透彻地理解文本内容。学生一边朗读一边模仿其中的人物的表情、动作，使学生对文本内容的理解更加容易，增加趣味性的同时加深对文本的理解。 5. 讨论本课第一部分的表格 What do you find out? How often does Danny eat.a year? Are they good for Danny? 【设计意图】： 通过讨论Danny一年中吃蔬菜、水果和面包圈的次数，以及这些食物对Danny的身体的好坏，学生们能自觉地意识到哪些食物对自己的身体有好处，而哪些食物对自己的身体没有好处，从而培养学生良好的饮食习惯。 6.利用书中的谚语 An apple a day keeps the doctor away.对学生进行良好的饮食教育。步骤3： Practice (5分钟)1. Read after the tape.2. Talk and write. 教师利用课本Part 2 Lets do it!的内容，让学生自由结组，完成小调查。之后，请学生根据调查结果来进行会话“What do you like to eat? Whats your favourite food? How often do you eat?”【设计意图】：通过调查自己身边的朋友和同学来操练新知，解决文本重难点，自主巩固所学。步骤4： Production (5分钟) 通过调查结果出示本班同学的饮食习惯，运用所学句型进行讨论，评出本班的健康饮食之星。【设计意图】：在学生掌握后，以讨论的形式来操练句子，和学生生活相关的问题会使他们很感兴趣，也能使小组之间更加了解同学的饮食喜好与习惯，从而积极的操练本句型。步骤5：Homework (1分钟)制作一张适合自己的健康饮食表，并与大家分享。【设计意图】：没有情感教育的教育是不完整的。所以我们教师应充分挖掘、利用文本中的情感教育资源，提升课堂教学品质，深化对学生的情感教育。这样既提高了操练强度，又能培养学生的创造力。六、板书设计： Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit！How often do you eat ?Once/Twice/Three times a .Lesson 10 Exercise 一、教学分析1.学生分析六年级学生已经具备了一些听说读写的能力和语言知识，在学习本课之前已经掌握一定的有关运动方面的词汇，以及有关时间的词汇和相关的表达时间和次数的语言知识，本课的教学内容贴近学生生活，难度适中，学生在情境中操练能够达到巩固以往的知识点同时进行知识拓展。 2. 教材分析本课是第二单元Good Health to You中的新授课Lesson 10 Exercise。 在本单元中，Mr. Wood、Li Ming、Jenny和Danny介绍了健康的生活方式，包括营养饮食、加强体育锻炼以及努力工作。继前几课之后，本课讲述了保持健康身体的又一方面：坚持锻炼。引入一个新句型：动词短语做主语的表达方法，并且还引入了minutes和hours的概念，告诉学生们每天锻炼多长时间为合适，在课文最后安排了Read and write的环节结合日常生活进行交流，使所学语言功能化。二、教学目标分析1、知识与技能目标:（1）掌握单词：exercise, minute, hour。（2）能够使用How many minutes do you _? About _ minutes.就生活实际进行问答。（3）学生能够描述自己的运动锻炼习惯。2、学习策略目标： 教学过程中运用游戏教学法、情景教学法、任务型教学法，激发学生学习兴趣，给学生创设情景，使学生学会用英语做事情，用英语表达。3、情感态度目标：使学生敢于用英语表达，激发学习兴趣，锻炼能使身体健康，享受运动带来的乐趣。三、教学重难点分析教学重点：（1）词汇：exercise, minute, hour（2）句型：_ing is exercise.How many minutes do you _?About _ minutes.教学难点：（1) “exercise”的发音、记忆与理解。（2) How many minutes do you _?四、教学教具准备多媒体课件教学方法：讲授法和游戏教学法教学课时：两课时五、教学过程. Preparation (5 分钟)Step 1: Greetings. Step 2: Brain Storming What are they doing?教师通过幻灯片迅速呈现一些奥运会的运动项目，请学生认真观察并记忆，通过回答问题来完成复习。【设计意图】：利用头脑风暴的形式，将学生的注意力集中到教师呈现的图片上，学生的回答既复习了旧知，又能够为新知_ing is exercise.作铺垫。. Presentation (20 分钟)Step 1: 新授词汇：exercise (6分钟)1. 音：教师通过之前呈现的图片告诉学生“Playing sports means exercise.”2. 形：幻灯片呈现exercise, 教师进行分音节教授；3. 义：借助幻灯片上的图片，教师初次输入“_ing is exercise.”句型，并询问学生“What else is exercise? What is not exercise?”学生进行小组讨论。4. 问题：Why do you exercise?学生对于这个问题的回答一定是归于“Health”这个单元主题，所以教师可以适时的导入文本的主题“Exercise helps make your body healthy and strong.”【设计意图】：通过音、形、义的过程完成新授词的讲解，学生在课堂准备环节的情绪得以保持，并且在放松的状态下自然习得; 进而情感上接受本课的主题。5. 听读文本的第一部分。Step 2: 新授词汇：minute (4分钟)1. 音&形：教师先让学生观看第二部分的动画，提出问题“How often does Danny exercise?”，学生说出 “Twice a day.”，追问 “How many minutes does Danny exercise?”学生自读文本第二部分在文本中发现答案并学习理解词汇minute.2. 义：教师通过幻灯片中制作好的钟表，来完成a minute的展示。【设计意图】：通过听的环节，完成文本的输入，让学生对之前的exercise得以复习，同时自然导入下一个新知的呈现。Step 3: 新授词汇：hour（2 分钟）1. 义&形：教师通过与学生共同数分钟来实现sixty minutes，进而得出an hour.2. 音：教师在板书的过程中，告诉学生hour的发音规律。3. 抢答游戏 (1 分钟)教师教授了minute和hour之后，通过幻灯片来呈现一些问题，如“How many hours make a day?”让学生以抢答的方式进行。【设计意图】：根据词汇教学的需要，教师有步骤的导入新授词汇，让学生理解并能够灵活运用。游戏以学生熟悉的生活概念，将数学知识与英语紧密的结合到一起，能够调动学生学习积极性。4. 提出问题 “How many hours of exercise does Danny need a day?”让学生再次读文本寻找答案。Step 4: 新授问答句 -How many minutes do you _? (4分钟)- About _ minutes a _.Step 5：根据文本内容进行判断。(3分钟)教师通过幻灯片呈现一些文本第二部分的内容，学生用自己习惯的方式来朗读并做出判断。【设计意图】：通过观看文本视频，能够将学生疲劳的感觉再次强化到课堂上来，并且教师设置的判断题中有的比较离谱，让学生在笑中感受文本的魅力，同时渗透每天坚持锻炼的情感意识。III. Practice （10分钟）1. 教师利用Part 3 Lets do it!让学生自由结组阅读并进行会话“How often ? How many minutes ?”完成表格。之后，订正答案。2. 通过了解李明一周的锻炼情况，请同学们说一说自己的周锻炼情况，并写下来。【设计意图】：通过了解李明的周锻炼情况来操练新知，自主巩固所学。IVPresentation (4分钟)以即将到来的春季运动会为情景，让学生自由会话, 实现新旧知识的整合。【设计意图】：教师通过学生熟悉的学校运动会为背景，加上背景音乐的衬托，完成课堂气氛的推动，通过师生的示范，让学生自由拓展并给与充分展示。V Homework (1分钟) Write an exercise plan after class and exercise from now on.Blackboard Design:Lesson 10: Exercise_ing is exercise.How many minutes do you _?About _ minutes. hour