Franceiscalling教学设计.doc

表格式教学设计模板
姓名
韩立娜
学校
兴隆台锡伯族九年一贯制学校
案例名称
France is calling
科目
英语
教学对象
七年三班
课时
1
一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
语言知识： 1.认读和理解单词：coast, Europe, excellent, flag, France, lie, perfect, possible, prefer, ski, south, store, tick, wine 以及短语be famous for, prefer to 等。
2.了解句式 “…, so …”的含义。
语言技能： 1.知道旅游指南中介绍国家特色的一般方法。
2.根据标题，插图及关键词理解主阅读篇章的主要内容并能根据旅游指南的写作特点给文章分段。
过程与方法：课前预习，分组讨论，适当讲解
情感态度： 了解法国的风土人情，激发对法国的兴趣。
二、教材内容分析
本课围绕“环球旅行”的话题展开。在reading板块以一份法国旅游指南为载体介绍了法国的旅游资源，展现了法国的国家面貌及特色景点让学生了解介绍国家旅游资源的方法，为后续的听力反馈和口语表达做好铺垫。
三、学习者分析
七年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，本科的教学内容能够引起学生的极大学习兴趣，使他们能够很容易地掌握一些介绍国家旅游资源的方法、词语及重点句型，通过本课的学习为他们后续的写作打下了一定的基础。
四、教学策略选择与分析
分层次教学策略与自主学习策略。几十名同学在同一个课堂上学习，他们在很多方面都存在差异，因此根据学生的不同基础设计不同层次的问题,使每个学生感到他们都有内容可学,每节课都有提高.自主学习能极大地提高学生学习的自觉性、主动性，更有利于他们掌握所学知识。
五、教学环境、教学资源准备
课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Step 1

Step 2

Step 3

Step 4

Step 5

Step 6

Step 7
出示Getting ready板块的图文，了解单元话题

呈现图片，帮助学生认识the Louvre Museum 和the Champs-Elysees.

指导读前活动，为阅读扫清部分词汇障碍。

出示阅读篇章题目“France is calling”， 让学生猜测 “calling”的含义。出示法国地图，帮助学生获取更多信息。

播放录音，指导学生听的技巧

指导学生复述课文

布置作业：1.模仿录音，朗读课文。2.抄写本课单词。
学生观察卡通图中的“埃菲尔铁塔”的图片，并回答问题。学生认读和理解单词France, famous 和专有名词the Eiffel tower。

小组比赛讨论法国名胜古迹，将单词写到黑板上。。

学生完成What do you know about...? 的选词填空练习。学生认读和理解单词French, flag 和短语be famous for 同时激活背景知识。

预测本单元将讨论的话题，并完成Before you read 部分的选择练习。

学生再次阅读主阅读篇章，总结出旅游指南“总—分—总”的编写思路。学生通过找读文章的具体内容，独立完成Comprehension 2 的练习。运用猜词策略，完成VocabularyC1 的近义词选择练习。认读和理解单词French, flag 和短语be famous for.

学生模仿录音中的语音、语调，朗读课文。

学生根据图片以及关键词和短语的提示，分段复述主阅读篇章。
通过卡通图片引出本课所学内容。出示课件

通过头脑风暴，拓展学生词汇量，提高学生学习的积极性。

通过练习，提高学生预测、分析的能力。通过展示图片吸引学生学习。

学生通过独立完成练习，提高阅读理解能力。

通过听、读加强学生对课文整体的认知，并能进一步纠正学生的发音。

通过复述课文，加深学生读课文的理解，同时也提高了学生的口语表达能力。
教学流程图

七、教学评价设计
学生能够在教学活动中发挥积极性、主动性，在各个教学环节中充分运用独立自主，相互合作等方法提高学习效率。
八、教学反思
运用了多媒体教学及教学过程中运用了前所未尝试过的教学手段及方法，大大提高了学生学习的积极性和主动性，收到更好的教学效果。如：学生在课堂上积极思考，大胆举手发言及回答问题；课堂气氛活跃。今后还需要多运用多媒体教学，尝试新方法，把教学质量提到更高。