滴水穿石的启示导学案.doc

五年级上册语文《滴水穿石的启示》导学案
课 题
滴水穿石的启示
课时
第二课时
主备人

学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，从具体的事例中感悟滴水穿石给予我们的启示。
3．学习“滴水穿石”目标专一、持之以恒的精神。
4. 学习说理文表明观点和正反论证的方法。
重点难点
品读文中事例，感悟滴水穿石的启示，学习水滴锲而不舍的精神。学习说理文表明观点和正反论证的方法。
习惯养成
养成读书做批注的习惯。
学习准备
多媒体课件
导
学
过
程
学习流程
活动预设
一、新课导入
读词语，并用横线标出和“滴水穿石”意思相近的词。
滴水穿石 接连不断 锲而不舍 日雕月琢
微不足道 持之以恒 翻山越岭 孜孜不倦
坚持不懈　 炉火纯青 三心二意　半途而废
二、问题导学
1.读一、二自然段，找出描写广德太极洞奇观成因的句子。用“﹏”标出句子中的关键词语，说说自己的理解。作者由这一现象想到了什么？
2.三位名人滴水穿石的精神表现在哪里？从哪些关键词可以感受到？在旁边写上你的感受和思考，并有感情地朗读有关内容。
3.滴水穿石的启示是什么？
三、达标检测
1．《滴水穿石的启示》是一篇 的课文。课文从正反两方面说明了“滴水穿石”的道理，列举了三个正面的事例：（用简洁的语句概括）①
【导入】
今天我们继续学习一篇说明事理的文章——请大家回忆上节课的知识，完成练习。
【合作探究】
滴水穿石又叫作“水滴石穿”， 让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“水滴”的精神！大家默读课文，完成问题导学。
【展示交流】
重点指导学生交流品事例部分。
指导：选择小组进行汇报，其他小组进行补充、评价。

导学过程
李时珍 ， ② ， ③ ；反面的事例是 。最后点明了启示 。
2．读句子完成练习。
“古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”
（1）“滴水穿石”的精神指的是什么精神？“滴穿”和“顽石”又指什么 ？

（2）给句子换个说法。
四、拓展延伸
1．你还知道哪些名人有这样的精神？用一句话概括他们的事例。
2．学完本课，结合生活实际，谈谈自己的感受。
1.重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。
2.用两个词语概括出小水滴成功的秘诀 。
3.点透“巨著”的含义 。
4.理解“炉火纯青”。
5.理解“滴水穿石”的精神指的是什么精神？“滴穿”和“顽石”又指什么 ？说说你是怎样理解这句话的。
6.除了这三个事例，作者还列举了哪个事例，和前面的事例有什么不同？
板书设计
22. 滴水穿石的启示
目标专一 持之以恒
李时珍 立志学医 不懈努力 写成巨著
爱迪生 迷恋电学 孜孜不倦 千项发明
齐白石 挥毫作画 坚持不懈 炉火纯青
导学反思
在教学中我抓住了滴水精神“目标专一、持之以恒”，然后通过抓字词自主学习三位名人的事例来理解目标专一、持之以恒。在学习时我先叫学生先自读课文划出表现三位名人目标专一、持之以恒的词语。交流时抓住：从“翻山越岭”体会到艰苦，从“走遍大半个中国”体会到路走的多，从中体会到李时珍持之以恒。学生理解透彻：“我也谈走遍大半个中国，在明代，那时没有发达的交通工具，李时珍走了大半个中国，我想他肯定花了很长的时间，吃了很多很多的苦，可能脚磨出了血泡，可能走到荒山野岭，找不到投宿的地方。”还有一些学生找到了“二十几年”“访名医、尝草药”等等。最后通过朗读训练来加强对三位名人事例的理解，让学生懂得具有这种精神便会取得成功，揭示作者从中受到的启示。
教学实践证明，语文的工具性只有与人文性统一，它才能焕发强大的生命力。语文的人文性，只有以工具性为基础，它才能成为有源之水，源远流长，发挥语文育人的作用。本课教学设计就找到了这样一个结合点，在教学中，通过字、词、句、段的品读，让学生一点点感悟到“滴水穿石”的精神是什么，具有这种精神的人才能事业成功。同时，让学生运用本课的四字成语说说小水滴的精神，具有小水滴精神的人还有哪些，使语文的工具性与人文性得到统一。