八年级下第六单元活动单.doc

苏教版八下第六单元教学设计
单元教学目标：
1． 能掌握作摘录、加批注、写心得等阅读方法自由进行阅读活动，欣赏文中精彩的演讲词，领会演讲的魅力，提高阅读能力。
2． 能用恰当的语气、语调、表情和手势朗读文章，略会演讲的感染力和吸引力。
3．能掌握演讲的特点，学会写简短的演讲稿。
4．能学习优秀科学家、文学家的坚强意志、崇高精神和优秀品质。
单元课时安排：共9课时
单元整体学习 1课时
《悼念玛丽·居里》 1课时
《在莫泊桑葬礼上的演说》 1课时
《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》 1课时
《在萧红墓前的五分钟讲演》 1课时
《北京申奥陈述发言两篇》 1课时
诵读欣赏：《夜雨寄北》《论诗》 1课时
写作：写简短的演讲稿 2课时
教材分析：
本单元的主题是精彩演讲。所选几篇是各有特色的名人演讲。《悼念玛丽．居里》的作者是大科学家爱因斯坦，在居里夫人悼念会上，他怀着悲痛的心情，用饱含深情和崇敬的语言表达了对居里夫人崇高品德的赞美。左拉的《在莫泊桑葬礼上的演说》也是一篇悼词，内容丰富而又集中．激情洋溢而又质朴自然。公刘的《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》，不愧是诗人的演讲，妙趣横生而又见解深刻。郭沫若先生在《在萧红墓前的五分钟讲演》里，用情景交融的语言讲述了生命的哲理。李岚清和何振梁的两篇申奧发言，态度鲜明，用语得体，既表达了强烈的愿望，又分寸适宜。由此可见，欣赏世界一流的精彩演讲与阅读中外作家的短篇小说精品一样，会让我们听到智者向我们倾诉的人生体验和感悟……这样的过程是发现的过程。
阅读教学中，要培养学生在语文学习过程中发现的习惯和能力。作为语文教师，要重视在教学过程中训练学生的语言感受能力和审美感受能力，使他们能够透过文字对它所展示的色彩、音韵、节奏、结构等形式因素有敏锐的感知能力，对文字背后展现的名家风采、人物精神有深刻的感受。
在前五个单元教学中，培养学生语文学习的发现能力，有着多种多样的途径，特别要利用“探究．练习”引导学生在阅读中有所思考，有所发现。“探究．练习”中的许多题目都是着眼于学生发现能力的培养设计的。但作为自由读写单元，更重要的是为学生的独立学习、自主学习、合作学习、创造性地学习创造条件。因此在教学中，教师要充分以学生为主体，务必让学生在开放的空间和自主的状态中解读文本，自己发现问题，在互动和合作学习中解决问题。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。但“自由读写”不等于“放羊式读写”，教师应发挥引导、指导作用，尤其应帮助学生掌握一定的阅读方法，如加批注、作摘录、写心得等，让他们运用适当的阅读方法来“自由读写”，使学生的读写活动有目的、有方法、有收获。演讲稿的基本写作方法 。

【演讲类知识点归纳】
一、概况：
演讲稿的写作十分重要：社会上常有各种各样的演讲赛，演讲稿写得好不好关系到参赛单位的荣誉；人们在日常生活和工作中的讲话稿其实就是一种演讲稿。
演讲稿是为演讲所准备的书面材料，是内容的视觉化，是口述论文。
演讲，是在听众面前就某一问题表示自己的意见或者阐说某一事理的活动。凡三人以上、有一定时间的个人讲话都可以称为演讲。
演讲二字，可以说分为二部分，即演和讲：
演－－表像－－整体－－非理性－－艺术生命体（人格力量等）
讲－－实质－－道理－－理性－－艺术政论文（精神感召力）
演讲既是一门学问，更是一门艺术，是一种整体生命的投入和表现。但是，有的演讲重“演”，有的重“讲”。毛泽东的讲话以及他一贯的讲话风格，和周恩来的讲话明显不同。列宁的演讲正如斯大林所说，有一种逻辑的强大力量。而希特勒的演讲，却有一种迷人的蛊惑力，使人象“中了电一样浑身颤抖”(见《第三帝国的兴亡》)。宗教人物的布道往往达到天花乱坠或者单口相声一样的动人心灵的程度。卡特和里根这两个竞选美国总统的人的演讲，正好是两种风格的典型。然而，我们要参加的演讲赛却要求两项并重，而且要求规范。 二、作用：
演讲是一种面对面的宣传、教育、鼓动和交流的好形式，作用很大。“鼓天下之动者存乎辞”。而演讲稿的作用是：
1．理清思路，确定内容。还可以安定和调整情绪。它是底稿和依据。
2．细心推敲，表达完美。要有充分的时间准备来修改。
3．掌握时间，调整速度。一般广播是每分钟280个字。 演讲要慢一些，大约250个字。那么，限制在4-至6分钟内的演讲就需要1300字左右。一般规定超时扣0.2分。 三、特点：
1．直接产生社会效应。目的是说服听众。在特定的时间和场合，面对听众发表讲话，往往产生极强的说服力和感染力。苏秦、张仪在鬼谷子那里的毕业演讲，必 须让 老师感动下泪。莎剧《凯撒》中，安东尼现场说法：他为国家如何如何，现在他倒在这里……现在他浑身是……他身上有几十处刀口……而布鲁斯只能讲理，不会演，讲理的时候还不得不承认被杀者的功绩甚至冤屈。于是，公众在情绪的推动下赶走了布鲁斯一群。声入心通。声音传播速度最快。传播史上有一件趣事。美国广播曾播出一个“外星人攻占地球”的广播剧，尽管事先预告，还是吓得几百万听众惊慌失措。
2．变文字为有声语言。主要运用生活化、口语化、大众化的语言。慎用文语（古语和欧化语），作点缀之用。少用单音词。避免同音不同义或易混淆的词语。不随便用简略语。还可以适当增加语气词。为了方便聆听，有些标点符号还要用文字代替，如顿号改为“和”，破折号改为“是”，引号表示否定时加“所谓”，括号补充另用文字说明等。
3．随机应变，临场发挥。这就要机智幽默，紧密联系听众和环境。周恩来：“走上坡路的人低着头，走下坡路的人仰着头。”里根：“我不会因为经验多而嘲笑对方年幼无知。” 四、分类：
政治演讲稿，包括竞选演说、就职演说、述职演说、政治动员、开（闭）幕词、祝酒辞等。
学术演讲稿，包括科研报告、学术讲座等。 社会生活问题演讲稿，包括演讲赛、巡回报告等。 教学演讲稿，教师用的有开场白、收束语、介绍作家作品以及进行思想教育的讲稿；学生用的有读书报告、问题辩论、专题演讲、论文答辩等。
法律演讲稿，律师常用。
五、写法：
1．主题的确定。要有一个鲜明的主题，即一个判断句，在演讲中反复突出。使听众产生亲切感、参与感和冲击力。提取主题，一定要从客观上考虑群众普遍关心的问题，针对问题作出自己的解答。适应受众的心理需要，使之产生亲切感、参与感和冲击力。如演讲稿《新世纪抗战的号角已吹响》，针对我们在经济战中处于劣势的情况，鼓舞人们像抗日战争中一样奋发起来。如《焦书记，现代化呼唤着你！》，针对干部中的普遍现象。如《谁是最可怜而又最可爱的人》，针对学生不顾父母辛劳的问题。又如《英魂兮归来》，针对腐败以及精神滑坡现象。
2．材料的筛选。一定要有材料，主要运用新的生活中来的事实材料。
3．结构的谋划。同样是三段式，只是词语不同而已。
结构包括开场白、主干、结束语。
开场白，方式多种，如开篇入题，借题发挥，提问设问，引用比兴等。（如《新世纪抗战的号角已吹响》开头运用“同学们大家起来” 的抗战歌曲）等。常常运用二种是设问法和情境法。总的原则是切题和镇场。
主干，条理层次十分清楚，并在每一个层次前或后面有语言标志。 注意在高潮到来时运用排比和点明手势动作等。
结束语，一是概括要点，揭示主题；二是抒发感情，激励人心； 三是展望未来，鼓舞斗志；四是饱含哲理，发人深思等。
4．情感的调动。进入角色，与观众打成一片。以情为文：情不但是结构线索，而且更主要的是中心内容。感情有一定的律动起伏。呈现一条向上的曲线（陡起后下落，再一节比一个高地升起，达到最高峰时戛然而止）。
六、模式：
设问法（能与听众交流）
【开场白】 情境法（引导听众进入既定的境界）或开宗明义等
1．抒情化议论主题:
分成几个层次 每层次前有主句（还可以反复）
【主干】 材料作血肉
2．联系现实和自身(作者和听众): 要求三者浑然一体 使演讲现场成为整个社会的一个聚焦点。
3．进入高潮:
运用排比、反复和比喻 向听众呼吁 手势动感强 引人进入一种创造境界 仰视上空
【结尾】 抒发感情，与听众融为一体。或重申主题，发出号召。

《悼念玛丽居里》课堂学习活动单
一、学习目标
1．学习演讲稿中严密的逻辑和睿智的思想。
2．理解文章内容，学习居里夫人的高贵品质。

二、学习过程：
课前预习:
1．初读课文，扫除字词障碍，将你认为重要的、易错的字词摘录到下面。

2．查找有关居里夫人的资料。

活动一: 赏析文本
1．走进文本，整体感知（带着问题朗读课文，随时进行圈、点、勾、画）。
倾听、交流收集到的相关的资料。 （对于居里夫人的生平事例讲述越具体越好，为下面理解文中的语言作铺垫）

2．本文着重从哪一方面来悼念居里夫人，并具体论述了哪些内容？
（用圈点勾画的方法，找出相关信息，并尝试用自己的语言归纳性地回答问题。 阅读，圈点勾画，独立思考，写出思考结果后小组讨论。组织全班交流评价。）

活动二：品味语言
本文哪些字词语句让你深刻地感受到了安因斯坦对居里夫人的崇敬赞扬和因居里夫人的去世而极度的悲伤呢？ 再读课文，进一步圈点勾画写批注。

如果让你来读这篇演讲稿，你会怎么读呢？ 与同桌合作，设计朗读。（组织全班进行朗读交流、评价。 朗读交流、评价 评价时，不仅要注重语音的准确性和朗读的流畅性，更要注重通过语调语速表现感情的程度。 ）

活动三：拓展阅读
本文着重介绍了居里夫人的人格、品格、力量等，她给你留下最深刻印象的是什么？ 思考，讨论。
（组织交流评价。 全班交流，畅所欲言。）

课后作业：
1．找出文中感受最深的句子，并写上自己的感想，制成读书卡片。
2．积累歌颂高尚的品质和人格魅力的名言警句。

个性调整
教学后记：

《在莫泊桑葬礼上的演说》课堂学习活动单

一、学习目标
1．学习演说辞感情饱满，以情动人的写法。
2．理解文章赞扬莫泊桑的文学天才，充分肯定莫泊桑的文学成就的中心。

二、学习过程：
活动一: 初读课文
1． 自由朗读课文，用笔划出比较难理解的字词，借助身边的工具书，小组讨论解决。
2． 为本文编写结构提纲。

活动二：品味课文，思考问题：
作者在课文结尾说：“先生们，这就是莫泊桑光荣之所在，而且更牢靠、更坚实的光荣。”莫泊桑光荣在什么地方？为什么说这是“更牢靠、最坚实的光荣”？左拉在这篇悼文中是怎样评价莫泊桑的？

活动三：研读探究，体会感情：
感人心者莫先乎情，演说者总是以自己的情感之火点燃听众的情感之火，以自己炽烈的情感之手拨动听众的心弦，从而使其动情，引起共鸣，达到影响听众、征服听众的目的。请找出文中表现作者强烈感情、能打动你内心那根情感之弦的语句并努力通过反复朗读的形式体会出来。

活动四：比较法是进行探究性阅读的有效方法。请把这篇课文与上一篇课文进行比较，找出它们的异同点，并探究总结悼词的一些基本特征。

知识链接
莫泊桑（1850—1893），法国作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870年到巴黎攻读法学，适逢普汪战争爆发，遂应征入伍。退伍后，先后在海军部和教育部任职。19世纪70年代是他文学创作的重要阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》《俊友》等。
左拉（1840—1902），19世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者，一生写成数十部长篇小说，代表作为《萌芽》。
左拉与莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不胜痛惜，以无比悲伤的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬礼上发表了演说。

个性调整
教学后记：

《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》课 堂 活 动 单

一、学习目标：
1．理解文中作者表达的中德人民的友情；
2．体会文中巧妙的构思和生动幽默的语言。

二、学习过程：
活动一：整体感知课文内容
学生自读课文，然后分段概括这篇演讲的主要内容。
自读课文，独立思考后写下思考结果----学生组内交流——组内互评互改——全班展示

活动二：再读课文，学习批注的阅读方法
学生阅读后面的链接材料，老师给出示例后，学生采用批注的方法再读课文。
例如：对文章第二段的批注可以有：
广场见闻只写了老鼠，其中蕴含深意，与当地文化背景联系起来，就地取材。
髭：zī：嘴上边的胡子。
两个“像”表示猜想、推断。
作者真的见到了花衣吹笛人吗？“不禁有点得意”将虚构的故事用逼真的心理活动来表现，巧妙自然。
“赶紧”两个字将作者的殷情完全表现出来了。
生独立在书上文中进行批注——小组交流，互评互改——全班交流展示

活动三：感悟探究，理解致答词这种演讲形式的特点
1．在这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建城一千年庆典的庆贺，你觉得这样写有什么好处？你从中得到什么启迪？
学生讨论、交流。

2．这篇演讲生动幽默，风趣动人，不断激起“鼓掌、欢呼、跺脚”。仔细辨析下列各组的两个句子，体会课文原句的表现力和感染力。
A⑴①喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人轻松快活，不愿结婚成家，因此……儿童越来越少了……
②自从我来到联邦德国，就了解到贵国儿童人数不断减少。
B①如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！
②如今的海姆佗市各级政府官员具有诚实守信的美德，承诺定会兑现。
学生讨论、交流。

活动四：迁移训练
答词讲究简明、得体、生动、真诚，这样才能取得最佳的演讲效果。设想你过生日那天，家人和同学们都来庆贺，为你举办生日晚会，你将怎样致答词？写好草稿后试着讲一讲。
学生讨论、交流，教师点评。

教师小结
这篇讲演巧借有关海姆佗市的一则民间故事，通过虚构和花衣吹笛人攀谈的情节，指出了联邦德国存在的一个社会问题，表达了对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。
作者本人是一位诗人，有着丰富的人文修养，他能随乡入俗，将讲演的要旨巧妙地融进了妙趣横生的民间故事中，构思巧妙，语言幽默生动。听众的强烈反应，又增强了文章的现场感和真实感。

知识链接：
“批注”具体分为：
眉批：在书眉（正文上面、下面、旁边空白处）上写上简单的阅读心得、体会、评议或疑问。可与点画阅读法结合在一起运用，达到更醒目且有益于阅读的目的。
夹注：在字旁行间写上批注，记录阅读中注音、解词、评价、质疑等点滴感受，文字要简要。
总批：在文末作总括性的评价。
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教学后记：

《在萧红墓前的五分钟讲演》课堂活动单

一、学习目标：
1． 让学生了解“年轻精神”的品质。
2． 引导学生体会情理交融的语言特色。
3． 学习本文的构思的巧妙。

二、学习过程：
活动一：检查预习情况
各小组口头展示预习成果1、2→将3展示在黑板上→全班交流
说一说：
1．读题，析题，简介郭沫若和萧红
2．演说，讲演体裁可以定为什么？讲演应具备哪些条件？
写一写：
3．注音：溺（ ） 舐（ ）
解词：博爱 ——
畅泳 ——
打抱不平——

活动二、理清文章的结构
自读课文，指导运用“圈点读书法”把文中重要词句圈画出来，并思考问题。
1． 讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，你能找出本文的主体部分吗？
2． 由此思考，课文开头几段文字是不是题外话？为什么？
3． 课文结尾部分，从内容上看作用是什么？
个人独立思考以上问题→组内交流→形成发言提纲，组内试讲 →全班展示

活动三：领悟“年轻精神”
学生迅速浏览全文，思考讨论：
1．接到五分钟讲演的任务原打算怎么演讲？后来又为什么改变计划？
2．作者如何看待“年轻”的？（“年轻精神”的实质是什么？）你能否从文中找出关键的体会。
3．讲演者阐述了年轻精神的三个特征，它们各自的侧重点是什么？
4．你对文中的“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？
组内交换个人意见→组内分工讲解→全班展示

活动四：体会讲演的语言特色。
扣住“活动一：2”，举例说明你对本文讲演的语言特色的理解。
由老师分工→各组就分到的其中一点语言特色，展开讨论，形成统一意见，选定中心发言人发言

活动五：课堂小练笔。
我们应该怎样发扬“年轻精神”呢？请联系我们的中学声的理想、生活、学习、人生、克服困难等写一些激励你自己或者勉励别人的话语。可以是一两句话，格言式的，可以是三两段式杂谈，如果你愿意，长篇大论也行。
各人自由创作→组内交流，推选最佳作品→全班交流

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教学后记：

《北京申奥陈述发言两篇》课堂学习活动单

一、学习目标
1．学习陈述发言，语言简洁而得体，具有很大的感召力。
2．理解陈述发言，表达了中国人民对奥运的热切期望。

二、学习过程：
活动一: 自由朗读课文。解决文中的生字词。.谈谈演讲的心得、感受。
(大声朗读→交流心得→讨论发言稿内容→黑板展示)

活动二：作者反复陈述奥运会在北京举办的重要意义是什么？ .思考最终北京能够申奥成功，这两篇发言起到了怎样的作用？比较两篇陈述发言，说说有哪些重要的不同点。并思考造成不同的原因有哪些。
（组长分工讨论→汇总讨论结果→班级展示）

活动三：李岗清副总理、何振梁先生各以什么身份作陈述发言的？他们陈述的重点内容与他们的身份相称吗？综观两篇陈述发言，你觉得中国在哪些方面会深深打动打动奥委会成员？试着以不同的语气语调朗读两篇陈述发言。
（学生讨论→组内交流→代表汇总发言→组内赛读 ）

活动四：两篇陈述发言都有浓郁的文化氛围，这表现在哪些地方？你觉得这对加强陈述效果有什么好处？
（流动讨论→自由交流→班级展示）

活动五：再读课文，归纳文章的主要内容和主旨。
（组内说说→组长总结→班级展示）

活动六：知识迁移
“活动单最后面链接的是北京申奥时竞争对手多伦多的申奥陈述，请同学们仔细阅读然后说说为什么北京的申奥陈述更能打动评委，把宝贵的一票投给北京？”
（小组交流→组员点评→教师补充评价）

三、资料链接
加拿大代表发言：萨马兰奇主席，尊敬的国际奥委会成员，评估团的成员，我感到非常荣幸的能够站在大家的面前，我是作为加拿大的代表站在这里。这是一个自由的国家，感慨的国家，我们的人民代表着各种宗教、文化和世界上的种族，是一种和平的，吸引着来自全世界的各国人民。但是我还想告诉大家，我跟加拿大代表团到这里来是要表达我们对体育的热爱，我们对于自己数百年的参与奥林匹克运动历史的自豪。
今天，加拿大希望写下我们历史的新的篇章。我们这个国家拥有大量的资源和专业的能力，当然最重要的是，我们的三级政府对这次申奥的支持，我们希望你们把这个职责交给我们，让我们举办2008年的奥运会和残奥会，这样能够表明国际的友谊。这是我们第二次申奥。多伦多已经做了很多的准备，我们现在所需要的是大家的支持。谢谢大家。

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教学后记：

《古诗二首》课堂学习活动单

一、学习目标
1．有感情地朗读背诵并默写这两首诗。
2．理解诗歌的意思，体会作者表达的情感。

二、学习过程：
活动一: 学习《夜雨寄北》，理解诗题
为什么说“寄北”？阅读有关资料，理解题意。

活动二：研读课文《夜雨寄北》
1．自读课文，结合本文教学目标，自行设计有价值的疑难问题。
2．小组讨论，集中精选有代表性的2~3题写在活动单上，进行讨论。
3．展示组内研读成果
4．自我完善。

活动三：当堂检测
（1）文学常识填空：
李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的作者______和杜牧则有“小李杜”之称。
（2）用“/”画出古诗的朗读节拍。
君 问 归 期 未 有 期， 巴 山 夜 雨 涨 秋 池。
何 当 共 剪 西 窗 烛， 却 话 巴 山 夜 雨 时。
（3）对《夜雨寄北》的理解不正确的是 （ ）
A．“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。
B．“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。
C．“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。
D．诗中最后两句是实写自己的经历。
（4）《夜雨寄北》诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：
__________________________；写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是： _______________ ，_________________。
组内交流→各小组选派1~2个代表发言→评选优胜小组

活动四：学习《论诗》
①了解作者及作品
②朗读课文，理解诗意
自由朗读，翻译句意→组内交流，自我完善→班级展示小组自学成果→评选优胜小组

活动五：赏析《论诗》诗歌特色
小组合作选定赏析角度→组内交流，将展示内容的关键词写在小黑板上，并围绕关键词尝试合作展示→全班展示→评出最佳小组

活动六：《论诗》反馈检测
1．背诵默写
2．判断：
（1）作者在诗中说李白、杜甫的诗现在觉得不新鲜了，是故意贬损李杜的。 ( )
（2）作者在本诗中提出的是“文学创作应提倡创新精神，符合时代潮流”观点。 ( )

三、资料链接
李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人，是晚唐时期很有影响的一位著名诗人。他的诗现存600余首。 李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”。他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。
秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。
赵翼(1727～1814) 清代诗人、史学家、学者。字云崧,一字耘崧，号瓯北,阳湖（今江苏常州）人。乾隆二十六年(1761)进士，授翰林院编修。曾任镇安、广州知府，官至贵西兵备道。
乾隆三十八年辞官家居，曾一度主讲扬州安定书院。
赵翼诗与袁枚、蒋士铨齐名，合称“乾隆三大家”。他论诗也重“性灵”,主创新,与袁枚接近。他反对明代前、后七子的复古倾向，也不满王士禛、沈德潜的“神韵说”与“格调说”。

个性调整
教学后记：