中学教师发展工作实施方案 .docx

中学教师发展工作方案 一、工作目标 1.建立教师发展机制，搭建教师发展平台； 2.引导教师全面发展，促进教师健康成长； 3.建设一支适应苏州中学发展的教师队伍； 4.培养一批在全市有一定影响的优秀教师。 二、教师发展工作的管理 1.学校成立能够统领各相关部门开展教师发展工作的“苏州中学教师发展中心”管理机构。 2.校长任中心主兼任。另设两名副主任，一名由副校长兼任，一名由学术委员会主任兼任。设一名秘书长。 3.主任负责对学校教师发展工作提出总体设想和要求，副主任制定具体工作方案，督查各项活动的落实，牵头各个层次发展对象的审核工作。秘书长负责材料整理、档案管理及其他事务性工作。 三、苏州中学教师发展的工作模式 在总结我校教师发展工作经验的基础上，形成以“苏州中学教师发展阶梯计划”核心的“分层推进，分项负责，统一规划，统一管理”的“两分两统”的工作模式。 （一）教师发展阶梯计划 1.第一层次 （1）工作对象 工作五年内的青年教师。 （2）工作目标 能胜任苏州中学教学工作的需要，高考学科能承担循环教学； 能进行德育工作和教学工作的总结和反思，正常撰写教学体会和心得； 获得一级教师职称，在市评优课、基本功竞赛中获得奖项，获得苏州中学教坛新苗、XX市教坛新苗等荣誉。 （3）活动形式 教师研修班；教师论坛；师徒结对；学校各类培训等。 （4）负责部门 工会负责，团委协助。 2.第二层次 （1）工作对象 工作五年到十年的青年教师。 （2）工作目标 成为学校骨干教师，在教育教学中发挥中坚作用； 能承担对外公开课，代表学校进行教育教学交流； 在市级以上刊物发表有一定质量的论文，在市区以上范围内交流班主任工作和教学工作经验； 成为苏州中学教学能手，获得中学高级教师职称，在市评优课、基本功竞赛中获得较高奖项，获得XX市教坛新秀、市区学科带头人等荣誉。 （3）活动形式 教学能手评选；教学六认真评比；在职进修学习；学校各类培训等。 （4）负责部门 教务处 3.第三层次 （1）工作对象 工作十年到二十年的中青年教师。 （2）工作目标 教育教学效果显著，教育教学经验丰富，教学特色比较鲜明； 在教育教学中具有引领作用，能够指导青年教师的教育教学工作； 在XX市相关学科中具有一定的影响和较高的学术地位； 获得大市学科带头人、XX市名教师、特级教师等称号。 （3）活动形式 新生代名师培养工程 （4）负责部门 学术委员会 4.第四层次 （1）工作对象 大市学科带头人，XX市名教师，特级教师 （2）工作目标 成为学校的品牌教师，能代表学校教育教学的最高水平； 在XX省有一定影响，在XX市的学科教学中能够发挥引领作用； 有自己教育理想，有鲜明的教学风格和比较系统的教育教学思想； 能承担或组织高层次的课题研究； 获得教授级中学高级教师职称，获得XX市教育名家等荣誉。 （3）活动形式 教育名家工作室（名师工作室）、名师论坛 （4）负责部门 学术委员会 （二）教师发展的管理 1.教师发展中心制订学校教师发展的工作方案，提出不同层次的培养目标和活动建议； 2.具体负责部门制订承担项目每学期的工作计划，策划和组织具体活动，学期结束提交总结和有关材料。 3.各项评选活动由承担部门负责，由教师发展中心组织有关部门领导和学术委员审核； 4.学校报送上级教育行政部门参评“教坛新苗”、“教坛新秀”、“学科带头人”、“名师”、“特级教师”等教师荣誉的名单，由教师发展中心对照标准、根据条件择优推荐名单； 5.职称评审具体工作由办公室负责，教师发展中心参与名单推荐和业务评价等工作。 四、教师发展工作的原则 （1）名与 实的统一 不仅鼓励教师获得各个级别的职称和各类不同层次的荣誉称号，更注重教师自身素质的真正提高。 （2）专业素养与非专业素养的统一 不仅着力于提高教师的教育教学专业素养，更注重教师的师德水平等非专业素质的提高。 （3）部分与整体的统一 不仅关注优秀教师群体的发展，更关注教师队伍整体素质的提高。 （4）主动发展和学校促进的统一 既激发教师自我规划、主动发展的内动力，同时学校采取搭建平台、目标激励等措施促进教师的发展。 （5）结果和过程的统一 不仅重视教师发展的目标达成，更重视教师发展过程的活动开展，追求工作过程的实际价值。 （6）教育和教学的统一 不仅重视教师学科教学能力的提高，同时重视教师德育工作能力的提高。第6页 共6页