《汤姆索亚历险记》教学设计及读书反馈表.doc

阅读交流课《汤姆索亚历险记》教学设计
一、作者解读
1、今天我们来聊聊一本书（师出示《汤姆索亚历险记》）。谁来读一读这本书的名字？
2、拿到一本书，你会先看什么？你看懂了哪些？
3、你了解作者吗？从哪儿了解到的？有没有再去了解关于他的事情？
4、在读正文之前，还有什么可看的？（前言、序）谁注意到过一本书的序？一般序里面都会写些什么？
5、小结：一本好书，从封面开始，它的每一个字、每一幅画都是有吸引力的，都是有用的。所以，我们的读书应该从封面开始。
二、理解词语
1、把这些都看过去，我们迫不及待地读书的内容了。在阅读的过程中，我们的大脑会汇集起很多陌生的词语。读这本书，你遇到过不理解的词语吗？你怎么解决这个问题的？（查词典、问父母老师、上网搜索、联系上下文猜一猜）
2、老师选择了几个词语，读读这些词语，联系你读到的内容想一想，它们表示什么意思？
3、正确理解词语，能够帮助我们更好地阅读书中的内容。（板书：理解词语）
三、理清文路
1、《汤姆索亚历险记》这本书中出现了哪些人物？你觉得他们是怎样的人？选择一两个举例说说。
2、刚才很多同学都提到了汤姆。《汤姆索亚历险记》这本书围绕汤姆索亚这个主人公，写了几次历险？
3、四人小组一起交流并概括一下，分别是哪几次？填在表上。（填写读书反馈表）教师相机板书汇报内容
4、这几次历险中，你印象最深刻的或者最喜欢的是哪一次？用几句话概括一下故事内容，讲给小组内的同学听。
5、大家概括得都挺到位。读完一本书，能够概括出书中的大概内容，这本书你已经初步读懂了。（板书：概括内容）
四、激发思考
1、 关于这本书，你能提出哪些有价值的问题？现在你能解答了吗？（写下）
2、 在小组内交流。评选出“小组最有价值的问题”。
3、 将“小组最有价值的问题”在班级内交流：带着思考阅读，真正的读书！
4、 读好之后，想一想，比起以往读过的那些书，这本书有什么不同之处？（精彩的语言——你能找到这样的语句吗？幽默、夸张、带点讽刺。小结：这本书中还有很多这样的句子、段落值得我们细细品味。板书：品读句段
更真实、人物形象更多样化）
5、 针对书的内容，能够进行有价值的思考，并试着将它和其他读过的书做个比较，比人物、比语言、比文章风格等等，你对这本书的理解又深入了一步。（板书：思考、比较）
6、 关于这本书，你还有什么疑问？你觉得可以怎样去得到答案？（文章不厌百回读）（没有疑问：那这几次历险中，你最喜欢哪一段呢？）
7、 好的书，能让我们一读再读。反复阅读也是加深理解的一种方式（板书：反复阅读），说不定，还能让我们又有新的收获呢！
8、 让我们再次走进书里去，找到自己最喜欢的那一段，再次默读这部分的内容，感受不一样的儿童生活。
五、阅读章节（略）
六、课外拓展
1、在这本书中，汤姆有个好伙伴，他的名字叫哈克贝利费恩。他是什么人？
2、这个孩子身上，也有很多的故事。于是，马克吐温也以他为主人公写了一本书，书的名字就叫《哈克贝里费恩历险记》，你们想看看吗？
3、大家课后可以找来这本书读一读，然后和同学交流一下你的阅读感受。
板书内容：
《汤姆索亚历险记》
理解词语 墓地历险
概括内容 海岛历险
品读句段 鬼屋历险
思考、比较 山洞历险
反复阅读 寻宝历险
《汤姆索亚历险记》读书反馈表
阅读人： 阅读时间：
一、 我理解了
不假思索： 毛骨悚然：
不寒而栗： 轻蔑：
津津有味： 凄惨：
二、我读懂了
这篇文章围绕汤姆这个主人公，一共讲了 次历险，分别是：

其中， 历险讲的是：

二、我思考了
在读这本书时，我产生了一些疑问，例如：

经过思考，我认为这个问题应该是这样的：

这本书中精彩的语段很多，例如：

这本书和我以往读过的书相比：

三、我还想知道
读完这本书，我还有些疑惑：

我觉得可以用这些方法来解决：