提高英语教学效率寓教于“乐”.doc

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论 文：

提高英语教学效率 寓教于“乐”

作者姓名：郭建国
学科： 英语
职务： 教师
职称： 中学二级
单位： 天津市蓟县上仓镇东塔中学
手机： [phone]
地址： 天津市蓟县上仓镇东塔中学
邮编： 301906

提高英语教学效率寓教于“乐”

内容提要：
初中英语由于单词越来越多，课文越来越深，加上语言习惯、生活环境的不同，许多学生对英语学习渐渐失去兴趣，学习态度也由积极转向冷漠、厌烦再到恐惧，这给英语教学带来很大困难。为改变这种被动局面提高效率，在英语教学中教师如何建立师生关系、创设学习环境、培养学习兴趣、调动积极性、使学生变“厌” 学为“乐” 学，从而提高教学效率成了新课改教学中值得研究的一个课题。

集情景、游戏、歌曲多样形式为一体的英语新教材，容易引起学生们的学习兴趣，如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践中，提高课堂效率，寓教于“乐”，成为英语教学中的主攻方向。下面谈谈自己在教学中的几点认识。
一、建立和谐的师生关系
初中的学生正处于青春发育阶段。这时的孩子热情、敏感，富有幻想力，偏激且易冲动。他们的心理活动变化很大。犹如六月天的雨“孩儿面”说变就变。针对其易变不稳定的特点，我们教师更应多多接触他们，了解他们的学习和生活与其内心世界。了解学生对本门学科的知识技能的基础，学习兴趣、学习态度和思维特点，自学能力，学习习惯以及思维特点，了解他们之间的差异所在，以便区别对待，因人施教。只有充分地了解学生，才能有效地帮助他们，理解他们，从而正确、有效地引导他们积极向上，勤奋好学，培养各自的自控能力，树立正确的人生观和坚强的意志力与自信心。
充分了解了学生后要建立融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。爱是开启心灵之窗的钥匙。撒下一片爱心，可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。长期的教学实践使我深刻地认识到，老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力。“新其师，信其道”，学生喜欢、尊敬某个老师，也就可能喜欢他所教的学科，这样就更有利于开展丰富多采的教学活动。
在教与学的过程中，教师不仅是组织者、引导者，还是参与者，带领学生在语言知识的海洋中温游；教师还是导演，导演一幕幕场景；同时还是朋友，如学习了“Nice to see you”“How are you” “Give the best wishes for you”后，课下主动与学生互相打招呼。这样既交流了师生感情，又使学生把所学知识在实际生活中得以使用和巩固。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
任何的教育改革都应当首先是教育理念的变革，优化课堂教学是课程改革的突破口。骨子里根深蒂固的东西没有变，任你如何在操作层面上的创新、实验都不过是隔靴搔痒罢了。有位著名的语言学家曾这样说：“尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱”。现时课堂教学所需要的不是灌输，而是激发学生兴趣，让学生积极主动地学习。真实活动、动态生成地“用教材教”的课堂教学模式需要我们教师上下求索。传统的教学模式和方法，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言。因而也就无兴趣可谈了。由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生学习兴趣影响极大。教师得责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心的投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，态度要和蔼，举止要大方，语言要纯正、地道、简洁、流利，书写要规范，版面设计要合理、醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、 “动静结合” “学用结合”，师生配合。课前可根据教学内容，将学生分组安置或教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，或由学生进行课前三分钟会话练习，或集体唱一首英文歌来活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
三、教学方法要灵活多样，使学生保持长久的学习兴趣
兴趣是推动学生自觉学习的内在动力。作为一名教师，要善于启发学生的兴趣，点燃学生的求知欲望。在传统教学中，有一些老师感到，英语教学中有“初一兴趣高，初二塌了腰，初三弃学了”的现象。要改变这种局面，使兴趣持续下去是重要途径之一。
第一，抓住初中外语的学生对外语学习的新鲜感，注意保护好学生的这种兴趣。多说简单的英语，耐心鼓励他们，为他们创造讲英语的环境。
第二，要用具体生动的方式方法教学，巩固他们的兴趣，发展他们的兴趣。
初中英语新教材正是考虑到学生的年龄特征，把知识和趣味性有机结合起来。多利用实物、挂图、图片、录音机、录象机、电脑等教学工具进行教学，也可以适当加入一些幽默话语，这样就可以使他们在兴趣中轻松地学好知识。例如：在学生记忆apple这个词时，我们可以把它表达成：一个A放俩P后面跟着L. E。学生很快就记住这个词，我们可以从中得到一点启发。这样创造新鲜的事物，他们才不会感到单调，才能稳定住学习的积极性。
1、以挂图设景
我利用教学挂图或简笔画，采取直观教学法，帮助学生加强忘记，引导学生用英语进行思维，让学生利用图中的情景进行练习。如根据图意说话、提问、回答、判断等。
2、以实物设景
利用实物教单词、句型、课文、形象直观，能调节课堂气氛和加深对所学内容的印象，也可根据实际情况操练句型和会话。
3、看录相
看录相能提供学生生动、有趣的语言模仿材料，能把课本上枯燥乏味的东西变成栩栩如生的故事画面，把教师难以用语言表达的内容轻而易举地表现出来，从而激发学生学习英语的积极性。
4、Free  Talk
Free Talk 是很有必要的。一是学生能把学过的东西变成自己的话与实际运用联系起来；二是学以致用很好的机会，也是学生感兴趣的活动，这个活动能把课堂教学气氛推向高潮，使学生在轻松愉快的氛围中把所学的内容进行巩固练习，课堂效果好。
第三，死教材活教法。新教材需掌握的内容繁杂，听、说、读、写都要跟上，如果每一堂新授课，教材不采用新颖的教学方法，不超过两星期，学生就会感到枯燥无味，不想学英语的学生就会逐步增多，导致英语成绩受影响，这就需要教师精心备课，设计好每一堂课，课上才能熟练地驾驭教材，达到教学的目的。比如初一学生刚刚接触英语，对英语几乎一无所知，但是上课的要求应该懂。第一节英语课，让学生起立就说“Stand up”，学生莫名其妙，我就利用打手势来帮助，学生恍然大悟。另外还注意，不可枯燥地来回念、反复背，要尽量创造情景，让学生在具体的语言环境中掌握知识，让学生轮流当班长，指挥全体学生，同学们个个兴趣十足，积极地学着说，学得轻松，掌握迅速。
抓住学生们学习外语的新异感，多采取灵活多样的教学方法，来巩固和发展这种兴趣，提高积极性，才能防止学生掉队。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课內45分钟，但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动不应是课内教学的继续，也不是无组织的放任自流，教师应根据不同的班级，不同的层次、水平、不同爱好的同学进行适当组织，比如：开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、英文绕口令比赛、听力比赛等，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学习的知识，创造英语学习的气氛，培养学生对英语的学习兴趣，使课内课外相结合，相得益彰。
古代教育学家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这“好”与“乐”准确地概括了兴趣在学习中重要作用。教师应用自己的热情、活泼、精力和认真细致的备课，使其课堂教学生动有趣，让学生始终保持主动积极、在愉快、轻松的氛围中更有效地掌握新教材内容，帮助他们达到“乐”的境地。

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