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在阅读中慢慢成长
——我的班主任成长规划阶段小结
阳江职业技术学院附属实验学校 杨玉英
在工作室要求我们要为自已订下班主任成长规划那一刻，我心中才有了“成长规划”这个词。但，这指什么，脑里没有明确的答案。我该如何为自己规划？心里更是模糊不清。于是，我上网去看了许多别人的成长规划。看着看着，心里有了一种紧迫感，感觉自己跟不上时代的步伐了。自己虽然已从教14年，但从没非常认真地去为自己的成长作过什么规划，只是努力成为一名学生喜欢的老师。而且，自我感觉，这个目标也在渐渐地实现，于是，很有成就感。但是，了解得越多的时候，越感觉自己有点像井底之蛙。是啊，我们的教师生涯，要有一个切合自身实际的成长规划，要向专业型发展，而不只是一个简单的教书匠。
优秀教师是“读”出来的。对于这句话，我深信不疑。所以，我将把阅读作为我成长的重要途径。在实际教学中，我致力于学生阅读兴趣的培养，为了让学生爱上阅读，用过各式各样的方法，也让很多很多的学生爱上了阅读。所以，我是很清楚阅读的重要性的。这些年，我自己也和学生一起读了不少儿童文学作品，在这些作品中，我不仅感受到了童真、童趣，更多的是让我和孩子拥有很多共同的话题，于是，让我和他们走得更近，他们就更喜欢我，实现了我成为一位学生喜欢的老师的目标。
于是，这大半年里，我阅读了不能少和教育教学相关的书，把《班主任之友》、《小学教学研究》作为主要学习读物。也断断续续地翻看了我们学校发下的《影响教师的101个经典教育案例》、《影响班主任的101个经典教育案例》和《影响家长的101个经典教育案例》等书籍。还有，我一如既往地继续坚持儿童书籍的阅读。其实，这些书，有时同样能给我们一些全新的教育理念。像，我在沈石溪的动物小说《驼骆王子》中，读到了——作为长辈，对晚辈的过渡溺爱的保护，是一种爱的毒药，只能让孩子渐渐失去生活的能力，最终被生活淘汰。我们应像《窗边的小豆豆》中的巴学园中的校长一样，放开手脚，让孩子在自己的兴趣爱好上大显身手，我们要做的只是，为他们提供这样的环境与情境氛围。
在阅读中，我觉得自己慢慢地成长起来了。不仅自己的教育教学思想、观念更能与时俱进了，对学生的爱，会更理性些了。如，面对刚入学的一年级小朋友，以前，我会生怕他们还小什么都还不懂，总会寸步不离地跟在他们后面指指点点的，搞得自己疲惫不堪。现在，我会选择相信他们，放手让他们自己去做，做错了也不要紧，慢慢来。这样下来发觉，其实，孩子们并没我们想的那样差劲，很多事情，他们都是能做得来的。就说图书角的组建吧。我动员学生捐上书籍后，在班中选了几个能力较强的孩子，告诉他们该怎样登记，贴标签后，就让他们自己做了。嘿，想不到，就两个中午，他们就把书整齐地码在了书架上，虽然有的书名抄错了，标签也贴歪了，但，这是7、8岁孩子做的呀，还有什么可以挑剔的呢？
我在班中，常“以公济私”地为孩子们读儿童文学作品，像《爱心树》、《生日快乐》、《我的妈妈真麻烦》、《鼠小弟的小背心》等。这些书，让孩子在感受阅读的快乐的同时，不由自主地爱上了阅读。而我也在这读的过程中，对“爱”的解读慢慢地明朗、丰富、正确起来。后来，我开始向孩子们提条件。想听读故事？好，课堂上好好听课，老师能提前完成教学任务，咱就读。于是，课堂纪律好了。想听故事？好，其他任课老师在我面前表扬你们，咱就读。于是，其他老师的课堂纪律也好了。想把书借回自己读好？好，好好表现，像积极发言、好好午睡、好好劳动、好好排队……都可以。于是，班级管理就变得轻松起来了。
回想这个过程，我觉得，自己最大的收获是，当我在工作中最到迷茫的时候，我会静下心来去思索，会去书中寻找答案。于是，我会清楚地知道，自己想要什么，该干什么。当一个人的工作思路很清晰的时候，就会少走弯路了。
做一个“智”管班级的“懒”班主任是我的努力方向。我清楚，这里的“智”比以上所说的“勤”，对我自身的素质要求高得多，“懒”得有没有水平，全看“智”得如何。“亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。为实现自己的目标，我会不断地学习，学习，再学习。
2013-5-12
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