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学写对话 写好作文
（六年级作文教案）
孙厚圣
教学目标：
通过教学，使学生了解并会运用对话的不同表达形式，从写作“无话可说”的“疑无路”步入“有话要说”的“又一村”的妙境。
教 程：
一、 激趣引共鸣
1、 畅谈对作文的感受，拉近师生距离
（师述：同学们，我相信你们在写作文时会像老师小时候一样最怕一件事情，那就是“写不长。”记得老师读小学时写一篇不低于五百字的习作，我实在难以完成，忽然灵机一动，在“吃饭”环节上这样设计“我吃了一碗又一碗，吃了一碗又一碗……”就这样凑齐了字数，却闹了笑话。怎样解决这个难题，消除“无话写”的烦恼呢？今天，让我带着大家一起去找寻解决问题的金钥匙吧）。
2、 引出解决办法，相机板书课题。
二、 温故而求新
1、 一起温习对话的三种表达形式。（注重标点用法）
（1）爸爸说：“小明，过来。”
（2）“小明，过来。”爸爸说。
（3）“小明，”爸爸说，“过来。”
2、 争当“魔术师，”试加上不同词语（表人物动作、神态等），让平凡的对话变得韵味十足。
3、 引导谈收获。
三、 设境初练兵
1、 谈话引出一个故事，相机出示课件，并展示主人公的对话。
（公交车上）
女：哎呀，你踩着我的脚啦。
男：大惊小怪，又不是故意的。
女：你眼睛瞎啦，踩人还有理啦，小心老娘收拾你。
男：呵呵，口气还不小啊，那就试试吧，看谁收拾谁。
老人：年轻人，都让一让，就不挤了。
………
2、 引导想象场景及对话人物当时的表情。
3、 鼓励学生分角色表演当时场景。
4、 运用不同的对话形式试做片段练习，做一个合格的“魔术师。”。
四、 评点提信心。
鼓励同学展示自己的作品，运用“教师评”、“师生评”、“生生评”等方式评点。
五、 小结寄深情。