体育教学中的游戏教学的引入.doc

体育教学中的游戏教学的引入 根据有关研究,现在中小学校里的学生基本上都是独生子女,他们在智力、思维能力等方面有较大发展,而他们的合作与集体观念意识淡薄,利他行为、同情心、自控能力、适应新环境的能力等较差,以及心理脆弱、抗挫折能力较差,等等。体育游戏能够“寓教于乐,在愉快活动中求发展,逐步培养幼儿健康的心理素质”。正如弗洛伊德所说,游戏是受快乐原则支配的,所以游戏往往给人一种积极的情感体验,其主要表现是体育游戏能发展儿童的成功感,从而增强自信心和自尊心。游戏的假想情景也为儿童营造了一个安全的心理氛围,有助于排除消极的情绪,起到心理保健的作用。 体育游戏产生的动因之一就是人类心理的需要。现代社会中人们之间的竞争加剧,精神负担加重,人们之间的交往关系也发生了很大变化。因此,人们应该具有一个良好的心理素质,来适应高强度的现代社会生活。现在儿童少年一般都是独生子女,父母的培养和自我期待都过高,一旦碰到困难和挫折,就会失去自信心,对自己的能力产生怀疑,产生自卑的心里状态。体育活动以其多种多样的练习方式,使每个参与的儿童都有可能获得成功和失败。充分发挥儿童的潜力,提高承受打击的能力和对成功的自信心,体育游戏在规则、要求、情节、内容、活动形式上以及结果的不确定性使体育游戏对儿童少年产生一定的情感体验和情感刺激,每个参与的儿童都有机会展现自己的才能,最重要的是体育游戏都是在欢乐愉快、轻松活泼的环境下进行的,有利于发散人的思维,培养活泼开朗、积极向上的外向型性格,促进身心的健康发展。