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让孩子幸福吧
插花镇板桥小学 吕朝民
打开《那些让孩子感到幸福的事儿》这本书，我一下子就被书中呈现的观点和案例深深的吸引了，其实初次接触并选择这本书仅仅是因为书名的副标题——给父母和老师的建议之书，身为人父又为人师的我，毫不犹疑的选择了它。
让孩子幸福的成长，是一个让人非常崇敬和向往的话题，可是现在的教育，扼杀了很多孩子成长当中的幸福，就像书中提到的“幸福，尤其是孩子眼中的幸福，是一种主观的事，成年人往往对令孩子幸福的理由视而不见，因为他们自己的成长中没有类似的经历。成年人总是试图让孩子接受自己的幸福评定标准，将孩子自己的观念替换掉”，的确是这样的，平日里我们总是急功近利地追求规范和成绩，把孩子们所有的幸福都消灭在了我们所谓的“爱”里了，不论和学生谈话，还是和自己的孩子谈心时，总是会说这里应该这样做，那里又不该怎样办，往往违背了孩子好动的本性，吝啬了一些慷慨，吝啬了一些支持，打击了孩子的自信，消磨了孩子的创造性，从某种意义上说，孩子其实是“被幸福”的。
读着这本书，从书中的案例，我不仅想到了我生活中遇到的例子。
我曾经教过一个二年级的同学,在我的印象里,现在的孩子大都是独生子女,吃的好,穿的好,一个个应该精气神十足,且打扮的不能说漂亮,也应是干净整洁,但是班里，却有这样一个孩子，他是那样的“与众不同”，在学校里，喜欢惹是生非，操场上追逐打闹的有他；课堂上，爱搞小动作，玩东西，一副漫不经心的样子的人是他，预备铃声响，同学们都坐得端端正正的，不紧不慢走进教室慢慢吞吞地往抽屉里找书本或是学习用品的是他，最让我承受不了的还是以下两点，一是他浑身脏兮兮的，就像是在垃圾箱里打过滚一样；二是他语文特别差，不识字，所有的题都读不懂，自然而然有文字的数学题就都不会做。
面对这样的学生我很无奈，曾经下课后，我也耐心地开导过他，指出他的缺点，跟他说老师喜欢干干净净的小朋友，他频频点头，却还是一如既往。曾经我也耐心的给他读题，但是班上那么多同学，我不可能只管他一个。时间久了，他就变成了被我遗忘的人，坐在遗忘的角落里。面对这样的学生，我很困惑，我知道“要用欣赏的眼光来看待自己的学生”可是我又想说：“孩子，想说爱你真得不容易！”有句话说“没有教育不好的学生，只有不成功的教育”这句话常在我的耳边回响，但面对这样的学生，我矛盾和困惑着。
随着课程的结束，复习的时候，对于他这样的学生，要求他和别人完成同样的任务是不可能的，但让他没事干也很别扭，于是我随口对他说“看看你的小九九忘了没？一节课把九的口诀背熟写给老师看看。”看他认真的点点头，我以为他又和以前一样不当回事，没想到到下课时他拿着本走过来对我说“老师，我写完了”并且非常认真地对我说：“老师，我背不上来，但是我能写出来。”我问他为什么，他说：“我会算，比如8乘3就是三个八，加起来就可以了。”我突然心中一阵阵的感动，原来他上课也听过课，他也有很好的思维能力。这次我再班上狠狠的表扬了他一通，看着他高兴的样子，我突然感觉他其实是也特别想要老师的肯定与鼓励。
一次在办公室听同组的老师说，他的爸爸妈妈出外打工了，爷爷一个人带她，不会照顾他，我才知道他为什么总是这么脏，我又感觉他其实特别需要老师的爱，而我给予的他的爱太少了。当我再看见他的时候，我自己都能感觉得到自己的眼神柔和多了。
现在想想孩子当时的感觉就是幸福的吧，“相信总有一天他会改变的”我在心里默默地说，教育是一个漫长曲折的过程，需要我们学会等待。我坚信：每一个人都有从幼稚走向成熟的过程，只要我们付出真诚和努力，总有一天他会改变的。
经常成功的孩子才能经常感受到自己是幸福的，我们要做的就是帮助他经常品尝到成功的喜悦，孩子的幸福不是我们送给他什么样的玩具，不是我们给他买漂亮的衣服，要的只是在他们用自己的方式探索世界的时候，我们所给予的能力范围内的支持和鼓励，我想这才是我们真正要做到的，我也努力在做着…….