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《最短路径问题》教学反思
济源市北海中学 李二军
本节课我精心设计引入环节，通过曹冲称象的故事引入新课，让学生通过故事体会转化解决实际问题的思想，然后通过一个问题让学生进入最短路径的情境，通过这个问题，让学生认识到找最短路径的根本是通过“两点之间，线段最短”找出解决问题的途径，接下来通过“牧童饮马”让学生带着兴趣进入教学。
在教学过程中设计了小组竞赛的方式，让学生在比赛中积极投入到研讨和思考中，通过学生研讨、展示，让学生从“两点在直线的两侧”转换为“两点在直线的同侧”，并进一步研究出“两点在两条直线的内侧”找最短路径的办法，一步步完成本节课的教学任务。
本节课设计精巧，层层递进，体现了以学生为主体，以教师为主导的教育思想，学生在比赛中愉快的接受知识，完成任务，这是本节课的亮点。
本节课的不足之处在于，由于重点放在了解决“两点在直线的同侧”和“两点在两条直线的内侧”的实际问题，忽略了学生在实际动手中的作图问题，另外，本节课还应该借鉴更好的例子，比如“照镜子”联想找“最短路径问题”的实例，这样课堂会更加生动。