胡绍红---云雀的心愿---教案设计MicrosoftWord文档.doc

云 雀 的 心 愿
（第二课时教学设计）
         江苏省连云港市南巷小学  胡 绍 红
教材内容:
《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第六单元的课文。文章通过精彩的童话故事，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，展示了小云雀和妈妈在飞行途中对沙漠、江河恶劣环境的抱怨，对比了绿化的重要，并且提出了要植树造林、保护环境的明确目标。
目标预设:
知识目标：
学会本课11个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词。
技能目标：
1.学会按事情发展的顺序记叙的方法，指导训练学生的朗读能力和理解能力
2.提高理解领悟能力，通过失去森林带来的危害和拥有森林带来的好处进行对比,感悟“森林实在是太重要了!”这一中心句.
情感目标：
培养学生爱护环境、保护环境、美化环境的良好意识和行为，激发学生热爱大自然的美好情感。
重点、难点:
通过阅读﹑对比，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害。
设计理念:
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课改》理念--积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师为主导，加以点拨和引导，提高学生的自读自悟能力和运用语言文字进行口语交际的能力，以读为主，以读代讲，读中感悟，加以自主探究与合作交流，读、思、议、练、写和自学探究相结合，生生互动，构建充满活力、充满实效性的新型语文课堂。
设计思路:
第一课时：扫除字词等障碍,认识云雀，初步有感情地读通读顺课文，初步了解课文的主要内容，理清课文条理。解题，明确文中云雀的心愿就是“到沙漠去种树”。
第二课时：以小云雀的心愿——植树造林，为基本点，以“他们飞呀飞”为线索展开故事情节，通过小云雀和妈妈对话的学习，引导学生逐步体会不同环境下的不同情感，感受植树造林的重要性，从而增强环保意识。
教学准备:
老师:课件.
学生:查找资料,收集森林的作用.
教学过程:
一、复习导入：
1.上节课我们学习了——（齐读课题）云雀的心愿。
2.听写词语.
要求:(1)学生相互评改和订正。
(2)指明朗读,读出语气.强调书写要点。.
3.快速浏览课文,说说云雀的心愿是什么?
我们知道云雀的心愿就是（导说）-----“……到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲”
小云雀有过怎样的经历？为什么会产生这样的心愿？
这节课让我们再次走进课文，去一探究竟。
二、研读探究
1. 采用圈点批注法，自读课文，思考：
小云雀有过怎样的经历？为什么会产生这样的心愿？(交流)
过渡：小云雀和妈妈先来到哪里？看到了什么？
轻轻地读读 2、3、4自然段，可以划出有关的词句。
2．交流：
（1）指读写沙漠环境的语句。你感觉沙漠是怎样的？你是从文中那些地方感受到的?(透过关键词语领悟)        
相机板书:沙漠
（2）点评、追问:那么小云雀的感受又是怎样的呢?
读好小云雀的话(指导用埋怨的语气读→指名演示”讨厌”,相机板书:讨厌)
（3）这么令人讨厌的沙漠是怎么产生的?
指导读云雀妈妈的话.(语气充满了惋惜和心疼→指名读)
3．交流:这里原是一片茂密的森林啊，你可知道这里的绿洲为什么会变成沙漠吗？
（1）（“人们乱砍滥伐”）让学生明白过度砍伐的后果。
（2）相机理解：“贫瘠”等词语是什么意思呢？透过词语领会妈妈的“心疼”
4．分角色读第2、3、4自然段。
总结：失去了森林，沙漠太可恶了！所以小云雀的心愿是——“到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲”（导读）
5．说话练习：“森林实在是太重要了!因为…… ”
(三)精读第5—10自然段
1．过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿？在那儿，他们又看到了什么？
2．默读第二段，回答问题。
小云雀来到大河上空看到了怎样的景象？
你感受到了什么？你从哪里感受到？
指导朗读“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去” “把……比作……”，突出“脱缰的野马，咆哮”，反复朗读，体会洪水的危害。(结合书本插图).
相机播放视频----“洪水的可怕与危害”,再齐读洪水的危害和凶猛的语段,加深体会.
交流感受--相机板书:可怕
3．所以小云雀此时的心情----引“害怕”，你从哪儿感受到的?谁能用害怕的语气读一读。（指名读）
4．妈妈怎样回答他的？当云雀妈妈说那番话时又是怎样的心情?
（指导用无可奈何的语气读，突击“唉”这个拟声词）
5．你从云雀妈妈的回答之中明白了什么？再分角色读对话.
（交流→相机播放视频:探究洪水形成的原因）
6．过渡：小云雀说: “森林就是森林,怎么会是大水库呢?”谁能为小云雀解决心中的这个疑问呢?
交流---主要初步理解水库的作用,为下面问题的效果生成作铺垫.
7.自学第10节,
课件出示要求:为什么说森林是大水库呢？请同学们自学课文第10自然段，圈画有关词语，然后，前后四人一小组交流合作完成表格。
    蓄水事物
      作　用

交流（课件出示表格内容并小结）→体会写作顺序和比喻句(试用可以……可以……还可以……造句)
8．比较句子：
说说这句话说的内容是相同的还是不同的？。哪句话更肯定？再读一读!
9．这段话说明了森林的什么作用？（蓄水）
总结：森林能防洪，能蓄水，难怪小云雀妈妈说-----森林就是个大水库（导读）
所以小云雀的心愿是——“到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲”（导读）
10．说话练习：“森林实在太重要了！因为失去森林……拥有森林……”
（板书:防洪蓄水）。用“因为……所以……”把这两句话连在一起说。
（四）、精读第11、12、13自然段
1．过渡：小云雀和妈妈飞累后回到了森林，感受就完全不一样了，默读课文11-13自然段，从这一自然段，你了解到了什么奥妙？
2．读课文讨论：为什么说森林是空调器？
3．小组选代表交流讨论成果。
4.：你还知道森林有哪些作用?（结合课前准备收集的资料）
交流→小结→所以难怪小云雀说“森林实在太重要了！……到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲”（导读），相机板书:植树造林    绿洲
说话练习：
“森林实在是太重要了？因为……（板书：调节温度）。用“因为……所以……”，把板书连在一起说。
三、结合练习，回顾全文
现在你知道小云雀为什么说森林太重要了吧，你能根据板书，也告诉大家森林很重要吗？自己先试一试。(因为失去了森林……拥有了森林……所以……)
四、体悟拓展
1.课件出示现实中的各类森林覆盖、掩映下的山水优美图,教师适当地叙述,创设意境.
2.课件出示一组森林遭破坏图片,分别随图片附有相应文字:
第一幅千年古树正遭杀图:千年古树 劫运难逃 
第二幅满山大树正被人类乱砍滥伐图:乱砍滥伐 贪欲无尽
第三幅可怜小树厄运难逃图:覆巢之下 安有完卵 
第四幅满山大小树被砍光图:空山不见林  尽留满目疮   
第五幅日积月累,满山尽剩枯树根图:昔 日 青 松 空 余 根  
第六幅人类坐在龟裂的土地上因找不到水而无可奈何图: 林 消 土 瘠 水 难 寻
第七幅最终的狂沙袭卷图:狂 风 肆 虐 舞 尘 沙
第八幅洪灾中幸存的,满身裹满厚厚泥浆的小鸟寻归图:林 去 洪 来 家 难 安
五、写一写
待学生看完后,教师强调这是现实中的真实情景,而且悲剧还在继续上演着,让学生说说感受,相机课件出示”写一写”要求:
为了不让因失去森林而带来的灾难重演，云雀栽树，我们护树！下面就请你写一份护林公约，让更多的人以实际行动来共创和谐家园
(因为四年级的本册书的之前单元已刚学过”班级公约”)
六、作业（课件出示）
调查你居住的周围绿化情况，结合我们这节课所学内容，出一份手抄报或创作一幅漫画，或写一份倡议书。
板书设计：
20.云雀的心愿 
  (讨厌) 沙漠
      灾难  植树造林  绿洲
  (可怕)洪水
                            防洪蓄水 调节温度……  
总 评：
在教学设计中，要求教师要紧扣主题导读，让学生在品读中明白道理或感悟方法，充分发挥课文“例子”的作用，“举一”才能“反三”。在学生充分感悟以后，交流围绕主题收集的相关资料，师生共赏，使学生由点到面，认识不断提高，情感不断升华。从而使学生文本得到适度拓展。
另外，注重联系实际。本文是一篇寓环境保护的科学道理于有趣的故事，具有很强的时代性和现实性。所以，通过现实生活中活生生的视频片断和画面展现，让学生体悟失去森林和拥有森林的对比结果，也引导学生联系自己的生活实际，触及了学生的内心深处，充分发挥了语文学科的人文教育功能。再引导学生当堂写一写，抒发了自己的真情实感，并且落实在自己的实际行动之中。因为至此，本环节已经具有实实在在的可操作性。从而在文本补白中，进一步引发情感共鸣。最终，达到构建充满活力、充满实效性的新型语文课堂。