只拣儿童多处行教学设计.doc

2、只拣儿童多处行
教学要求
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学课时：三课时
第一课时
教学要求
1．学习生字新词，理解词语的意思。
2．初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。
3．正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备 课文录音　　相关的教学课件
一、导入揭示课题，简介作者　　　
１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。　　　
２、板书课题： 只拣儿童多处行　　　
３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。　　　
４、读题质疑：
二、学生自学课文，学习生字新词　　　
１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。　　　
２、学习生字。　　　　　
３、学生质疑。　　　　　
联系上下文理解：座无隙地　忸怩　烂漫　　　　　
查字典理解：成千盈百　儿童不解春何在　使出浑身解数　　
三、再读课文，理清脉络　　　
１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。　　　
２、交流画出的词语。颐和园门　知春亭畔　湖边　玉澜堂　　　
３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。　　　　
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。　　　　
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。　　　　
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。　　　　
第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。　　　
４、练习有感情朗读。　　
四、课堂练习　　　
１、写字指导。２、学生描红，临写。３、抄写词语。
第二课时
教学要求
1．学习课文第1、2两自然段，理解课文所表达的内容和情感。
2．有感情的朗读课文。
教学准备
投影片、课件资料、及朗读课文课件等。
一、过渡导入　　　
１、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？　　　
２、指名回答。　　　
３、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？　　　　　
根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里　　　
４、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！　　
二、学习第一段　　　
１、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。　　　
２、交流出示句子。　　　　
“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。” 　　　
３、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。　　　　　
成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使　　　
４、指名读然后齐读。　　　
５、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？　　　　　
学生回答。　　　
６、教师引读第二自然段。　　
三、学习第二段　　　
１、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？　　　２、学生按照上述步骤自学课文。　　　　
（１）自由读，画出表现“儿童多”的句子。　　　　
（２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。　　　　　　　
出示句子：　　　　　　　
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！　　　　　　
……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。　　　　　　
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。　　　　
（3）反复朗读这些句子，读中感悟。　　　　
（4）学生畅谈体会。　　
四、小结　　　　
刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。　　
五、布置作业　　　
１、抄写词语。　　　２、有感情朗读课文。
第三课时
教学要求
1．继续学习第三、四自然段课文，理解课文内容。感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。
2．有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备
投影片、教学课件、课文朗读录音
教学过程
一、过渡　　　　
这节课，我们继续寻找春天。　　
二、学习第三第四段。　　　
１、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？　　　
２、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。　　　　　
春天是什么样子？　　　　　
出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。　　　　　
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉…… 　　　
3、完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？　　　4、学生交流。　　　
5、教师范读第6自然段。　　　　
学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。　　　
6、指名尝试背诵。　　　
7、指名读第7自然段。分角色读。　　　
8、教师范读第8自然段。　　　　　
学生有感情地朗读课文。　　　
9、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？　　　　　
指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！　　　　　
教师引读课文。　　　
10、齐读第四段。　　　　
（１）进行句式变换，理解句意。　　　　（２）出示句子：　　　　　　　
当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！　　　　　　　
你能把句子换个说法，不改变愿意吗? 　　　　　　　
学生练习,并且读句子. 　　　
11、完成课后练习5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？　　　
12、学生讨论交流。　　　
13、练习背诵第7——9自然段。　　
三、布置作业　　　
１、背诵课文第7——9自然段。　　　
２、默写词语。 　　
板书设计： 　　　　　　　　　2、只拣儿童多处行　　　　　　　　　
颐和园门
知春亭畔
湖面湖边　　　　　　　　儿童多处就是春
玉澜堂
（花儿——儿童）