音乐之城维也纳.doc

音乐之城维也纳
教学目标：
　　⒈学会五个生字和由这些生字组成的词语。会认读六个生字。
　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文，能通过重音、停顿和语调表达自己对维也纳的赞美的感情。
　　⒊读懂课文内容，感悟音乐的神圣是怎样和维也纳以及人们的生活紧密联系起来的，体会作者对维也纳的无限赞美和向往的思想感情。　
⒋学习作者说明事物的方法，并学习在习作和表达中加以运用。
教学重点：理解、感悟并运用本课介绍事物的方式与方法。
教学难点：研究学习音乐、维也纳和人们的平凡的生活之间的关系。
教具课件：多媒体课件。
预习设计：
⒈自学生字和由这些生字组成的词语。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，把不理解与读不好的语句圈划下来，并准备在课堂上质疑。
⒊用短句批注出每个自然段的主要内容，并在此基础上思考：文章可以分为几个意义段来理解？文章的主要内容又是什么？
教学时数：2课时。
课 型：阅读课。
教学过程：
第一课时
　　一、创设情境，音乐导入
学习新课前老师先请同学们欣赏课件，观看后老师要请你用一句话来谈一谈对课件中音乐及画面所展示出的景物的感受。
课件中乐曲的名称叫《蓝色多瑙河》，课件中出现的画面就是多美丽的瑙河与令人向往的音乐之城维也纳。今天，我们就来学习《音乐之城维也纳》。（板书课题）
二、 检查字词，夯实基础
⒈教师听写生字或生词，要求同桌评改，找出共性错误并及时引领校正。
　　⒉针对“魅、域”这二个易错字进行强化训练，使学生牢记字形；强调“寓”的倒数第三笔和倒数第二笔不是一笔写成的。
⒊学生提出不理解的词语、语句，师生共同讨论交流解决。
　　三、汇报朗读，确保流利。
⒈学生汇报自己在朗读中出现问题的语句，师生共同研讨。
⒉运用“叫停式朗读”，实现引领的正确流利。
四、研读课文，理材晓意
　　⒈自己练读，再以班级为单位练习朗读。
⒉浏览课文，先用短句批注出每个自然段的主要内容，并在此基础上思考：文章可以分为几个意义段来理解？文章的主要内容又是什么？
（介绍了维也纳是座音乐城，音乐和这座城市以及人们的生活已经融为了一体。）
板书：多瑙河和音乐融为一体
　　 音乐在这里既神圣又平常
　　 这里拥有音乐该拥有的一切
五、 教师小结，布置作业
文章从三个方面具体说明了维也纳是音乐之城，那么在这三个大的段落中作者又运用了哪些的语句来具体描述它的这一特点呢？我们下节课继续学习。今天的作业有两个：⒈用“ ”圈划出描写维也纳是音乐之城的相关语句；⒉文中运用了哪些说明方法，请你用“ ”圈划出具体的语句，并批注出方法的种类。

第二课时
　　一、课题导入，明确任务
　　这节课我们继续学习《音乐之城维也纳》。维也纳为什么被称为音乐之城？作者用生动的语言和恰当的说明方法来进行了阐述。今天老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙，在赏析好词佳句与恰当的表达手法的同时，我们还要以这篇文章为范文，进行此类文章的习作。
　　二、认读词语，强化基础
三、研读素材，感受特点
⒈浏览课文，快速圈划：（1）用“ ”圈划出文章的中心句，并说一说它的作用；（2）快速用“ ”圈划出描写维也纳是音乐之城的语句。
⒉学生汇报、交流，达成共识。
⒊教师小结：通过整理，我们发现维也纳境内的河流、河畔的林荫间、城市中的大街小巷、公园、酒店、歌剧院，音乐无处不在，简直是音乐的海洋。正如文中所说：在这里，人们才能感受到音乐的神圣是怎样地化为平常，而这种平常又是怎样地长成不朽的神圣。维也纳，名副其实的音乐之城！
板书：音乐之城
四、提取方法，明晰作用
课文中除了运用了数字说明法，还运用了哪些说明事物的方法？这样写有什么好处？
　　五、学以致用，读写结合。
同学们，诵读是我校的传统。如果让大家以《诵读之校实验小学》为题写一篇习作，你们都想选取哪些素材来说明学校的这一特点呢?此外，我们又可以运用哪些说明方法来进行具体的说明呢？下面请大家以前后桌为单位进行深入的研讨，把你们的想法拿出来与其他人共享。
⒈学生汇报，师生点评。
⒉优化组合，丰富完善。
六、布置作业，完成练笔
由于时间关系，请同学们课后选择表现我们学校是诵读之校的众多素材中的一个来进行描写，看看你的描写能不能让读者深切地感受到母校的这一显著特点。

板书设计
音乐之城维也纳　
维也纳拥有的一切就是音乐所应该拥有的一切。
明顺序 理素材 悟特点 赏佳句
　 多瑙河和音乐融为一体
　　　音乐在这里既神圣又平常 音乐之城
　　　拥有音乐该拥有的一切