《那些年留在校园的记忆--学堂乐歌》说课稿.doc

《那些年，留在校园的记忆—学堂乐歌》说课稿
蕨溪中学 赵 霞
尊敬的各位评委：
大家好！今天我说课的题目是《那些年留在校园的记忆—学堂乐歌》。接下来，我将用八个环节给大家展示说课程序：
环节一：教材分析
我的课题《那些留在校园的记忆—学堂乐歌》是人民音乐出版社版高中音乐鉴赏第十五单元“新音乐歌声初放”，第二十六节《沈心工与李叔同》中的内容，根据教学大纲的要求，本节教学内容安排为一课时（45分钟）。
本节课通过对四首学堂乐歌《送别》、《祖国歌》、《体操—兵操》及《竹马》的学习和体验歌曲的情感，认识并了解这些歌曲的创作方法和反映的时代思想。通过一系列的教学活动，引导学生理性分析和总结“学堂乐歌”的创作特点，使学生能够灵活运用“学堂乐歌”的特点进行自主、大胆的音乐创作与尝试，以达到培养学生对音乐、对歌唱、对创作的热爱之目的。
环节二：学情分析
现在的高中生思维能力较强，想象力丰富，知识结构比较完善，如果我们选择的教材内容对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性，他们也会用挑剔的眼光来看课堂。《那些留在校园里的记忆--学堂乐歌》这个课题虽离我们已经有一百年的历史，但校园歌曲的产生是离不开学生和校园这两大主体，因此让他们参与其中是很容易的。对于这个课题学生缺乏的不是体验和感知音乐的能力，而主要是缺乏自主、大胆的进行创作的能力与展示的平台。所以我在本堂课中要做的就是怎样引导学生积极、主动、大胆地尝试创作学堂乐歌并给学生提供展示创作成果的平台。相信学生通过对学堂乐歌的学习与实践，他们的审美判断力，对音乐的热爱程度一定会逐步提高。
环节三：教学目标分析
以音乐课标为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：
1．知识与技能目标：认识、了解沈心工、李叔同的生平及其代表作品。
2．过程与方法目标：通过聆听《送别》、《祖国歌》、《体操—兵操》及学唱《竹马》去感受、体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想。
3．情感态度与价值目标：通过学习，初步了解学堂乐歌对我国近代音乐所产生的意义和影响，从而培养学生的爱国热情。
环节四：教学重、难点分析
以学习“学堂乐歌”的创作特点为教学重点。运用“学堂乐歌”的创作特点进行自主、大胆的音乐创作与尝试为教学难点。其中的关键是如何引导学生进行大胆的创作与展示。
环节五：教法分析
在采用了新课标的教学理念后，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。本节课我充分合理利用小组合作与探究的学习模式，激发学生学习的积极性和主动性：
1．运用趣味教学法创设情境为上课营造了轻松、和谐的课堂氛围。
2．利用小组合作与探究的学习模式，为小组学模式制订了激励机制。合理、公开、公平地记录为每个小组的表现。
3．运用多媒体辅助教学，有力地将视和听结合起来，这样大大地增强学生学习的积极性和提高了注意力，从而也大幅度地提高了课堂教学质量和加大了课堂的信息容量。
环节六：学法分析
学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者。在本节课中学生学习的过程和方法很重要，学生不但要积极主动地了解和感受音乐作品，而且还要通过对比聆听、思考并总结知识、尝试填词创作及展示创作等活动，积极参与到教学活动中，在活动中获得知识，提升品味。因此，本节课学生通过小组合作与探究的学习模式来对所学知识进行归纳总结并最终进行创作与展示。
环节七：教学过程
一、导学—新课导入（创设情境导入新课）
课前播放音乐《我们都是好孩子》，学生听着音乐走进教室，充分营造上课的氛围；上课师生问好后请学生再欣赏一段《同桌的你》的视频，然后设问：
1.这两首歌主要流行在什么地方？属于哪种类型？
2．你还知道哪些校园歌曲？（各小组把答案写在小纸板上，再举手回答。）
通过学生的回答，再设问进一步为学生设下悬念：
3．你听过一百年前的校园歌曲吗？并播放歌曲《送别》的音乐视频，引导学生穿越历史走进一百年前的校园歌曲（学堂乐歌）。
二、悟学--新课教学
新课教学是整个教学环节的重中之重。为此我分为了四个版块进行：
版块一：学堂乐歌的概念和主要代表人物
通过教师引导学生阅读课本上174页和179页的四段文字，得出以下两个结论
1． 学堂乐歌的概念。
2． 学堂乐歌的主要主要代表人物。
版块二：李叔同和《祖国歌》
1．为学生介绍充满传奇色的学堂乐歌代表人物李叔同。并在学生中充满好奇与惊讶中欣赏他的代表作品《祖国颂》。
2．请学生对比聆听李叔同的两首《祖国歌》。
设问：①两首《祖国歌》的异同。②各自表达的感情和歌词的特点。③歌曲反映的时代思想。（小组讨论，然后派代表回答）
（音高相同，节奏不一样，感情表达也不一样，前者表达的是爱国之情；后者表达春游的人们悠闲喜悦的心情；经过重新填词之后的《夕歌》只是在节奏和速度上做了简单改变就是这段旋律充满了别样的情趣。反映的思想是：富国强兵、反映学生生活。）
3．通过学生的回答，继续向学生发问：为什么会发生这样的变化呢？（用幻灯片展示旋律）
通过引导学生试唱《祖国颂》的旋律，试唱时着重比较这两首歌曲的速度和节奏，得出结论：
这两首歌曲的曲调都来自于民间乐曲《老六板》。
通过比对我们不难发现，两段旋律除了节拍、节奏同《老六板》稍有不同之外，基本上是套用民间乐曲《老六板》的旋律填词而成。
学堂乐歌中最常见的一种：填词歌曲。
4．实践填词歌曲的魅力，分小组接龙开展歌曲串串烧活动：儿歌《两只老虎》的旋律来源于一首英文歌曲《约翰兄弟》，后被人们填上了多个版本歌词，比如《国民革命军军歌》、《打倒土豪》等。（课件展示歌词，跟音乐演唱）
当时的“学堂乐歌：填词歌曲居多，创作歌曲很少，引领学生聆听和了解当时”学堂乐歌“中的创作歌曲。第一首学堂乐歌的创作歌曲就是沈心工的《体操—兵操》。这样自然而然地进入板块三。
版块三：沈心工和《体操—兵操》
1．引导学生认识、了解“学堂乐歌之父”沈心工的生平及其代表作。
2．播放音乐作品《体操—兵操》，学生带着以下问题聆听作品。
①这首最早创作的学堂乐歌有什么特点？（从题材、歌词、旋律等去分析）（歌词浅显易懂，旋律朗朗上口，适合儿童学唱，反映校园生活。）
②这首歌曲表达了什么样的时代思想？（有志向，有目标，要求身体强壮的高昂斗志，富国强兵、保家卫国、抵御外辱）
3．如果有时间的话，我们可以学唱沈心工的填词歌曲《竹马》，为下面的创作体验活动打下基础。
版块四：学堂乐歌的特点及意义和影响
通过对几首学堂乐歌的学习和体验，引导学生用理性思维分析问题，运用归纳总结法得出学堂乐歌的创作特点和对我国近现代音乐发张的意义和影响。
1．创作特点：旋律主要是拿来主义，有少数是创作，歌词简单易唱，通俗易懂，朗朗上口，体现时代性。
2．表现内容：富国强兵，抵御外辱，破除迷信，妇女解放，有宣传科学文明，男女平权思想，及反映学生生活的，传授科学文化。
3．意义及影响：
A学堂乐歌改变了我国旧式私塾无乐无歌的教育形式，有了正规的音乐课课时安排。
B学堂乐歌促进了我国音乐教材的建设和音乐师资力量的培养。
C学堂乐歌促进了中国近现代声乐教育的萌芽。
4．通过运用表格对比学堂乐歌的创作特点和表现内容，以检验学生对知识的掌握。
三、研学--学堂乐歌的创作体验
前面几个板块的学习，都是为了让学生能更主动、更大胆的去尝试、去实践，从而以巩固和检验所学内容。因此，我安排了以小组为单位进行学堂乐歌填词创作体验活动，让学生真正地当一回“学堂乐歌”的作者。
1．教师以杜甫的《蜀相》为词、以《送别》为旋律填词并演唱。
2．引导学生用王维的《山居秋暝》，再以《送别》的旋律，进行填词创作并演唱。（分小组进行讨论，合作完成并分小组展示）
3．学生也可选择《竹马》为曲调，即兴创作歌词填上并演唱。（歌词可以校园生活为主或以自己的体验为主）
4．教师分小组让学生展示创编的成果并给予及时准确的评价。
四、课堂小结与作业布置
1．教师对本节课学堂乐歌进行总结。（课件展示）
2．作业：除了李叔同、沈心工之外，你还能又从关资料中找到学堂乐歌的其他代表人物及其作品吗？
3．提出希望：谁来担负起校园歌曲下一个百年的希望？？
4．最后，请大家一起来唱以王维的《山居秋暝》，以《送别》的旋律填词的歌曲结束本节课。
环节八：教学反思与评价（评学）
本节课的设计还有很多的不足之处，其中许多细节还待斟酌和提高。作为一名新时期的音乐教师，只有不断学习，善于思考，勇于探索，与时俱进，才能营造和谐的课堂气氛，培育出一朵朵绚丽的“音乐之花”。

5