《卧薪尝胆》教案.doc

“学程导航”课时教学计划
主备人 ： 施教日期 年 月 日
教学内容
12、卧薪尝胆
共几课时
2
课
型
讲读
第几课时
1
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
3、凭借具体的语言材料，初步理解课文内容。
教学重点
难点
重点：学会本课的生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
难点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
教学资源
Ppt
预习设计
1、自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。
2、把自己阅读感受比较深的句段画下来，练习感情朗读。
3、搜集几个来源于历史故事的成语。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块、走进新课。8分钟
1、齐读课题，

2、简单了解吴越之战的历史，对学习课文打下一定的基础，初步理解“卧薪尝胆”的意思

3、根据课题，自由质疑

4、薪：柴草 胆：苦胆

第二板块、预习展示，感知全文。 24分钟
1、预习展示

自由认读字词，

开火车读字词，再齐读

选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点

3、学生自主学习 3分钟

交流 5分钟
第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段

第三板块、学习生字。
8分钟

再次认读生字

交流在学习这些生字时应该注意的地方，总结出识字的方法

自由认记，想想怎样记住这些字，练写

第一板块、导入新课。
1.出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
2.这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？
教师简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。
3.看了课题，你有什么问题吗？
4.“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？
第二板块、预习导学，感知全文。
1.检查生字。
出示：
败仗　表示　免除　屈辱　万般无奈　建议　谋臣　后患　耻辱　转弱为强　吴王　勾住　奴仆　灭掉
　（指名读，开火车读，齐读）
（1）“薪、臣”是前鼻音。
（2）“夫、差”是多音字。
（3）“会稽”中的“会”读kuai
（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。
（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。
3.、练读课文，做到熟练。
指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。
4.齐读课文，说说故事主要写了什么事？任务驱动 学习单
1） 出示内容提要：
（1）吴越两国，都想征服对方。
（2）勾践战败求和，受尽屈辱。
（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。
（4）越国转弱为强，灭掉吴国。
　各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。
2）时间3分钟
观察学生学习的自主学习，归结共性问题。
巡视、指导
导学
（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）
第三板块、指导写字。
1、出示生字：
（1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！
（2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。
（3）“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。
2、写字指导。
（1）吴、患上下结构，注意让下。
（2）践，左右结构，要写的紧凑。
（3）免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。
（4）用钢笔描红。

作业设计
1.练习写生字。
2.朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容

“学程导航”课时教学计划
主备人 ： 施教日期 年 月 日
教学内容
12、卧薪尝胆
共几课时
2
课
型
讲读
第几课时
2
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重点
难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。理解课文内容，体会文中蕴含的道理
难点：凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学资源
Ppt
预习设计
1、自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，努力把课文读正确、流利，体会句子的思想感情。
2、把自己阅读感受比较深的句段画下来，练习感情朗读。
3、收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块、走进课文。2分钟
1、齐读课题

2、口头填空，再读一读

第二板块、精读感悟。30分钟

1．学习第四自然段　
1、）自主默读课文
找到课文第四自然段
自由练习朗读，读出语气

2、）卧薪：睡在柴草上
尝胆：尝尝苦胆的滋味

3）、看图体会勾践卧薪尝胆的情景。

4）、学生从课文中找出相关语句和词语

自主朗读句子

轻声读这一自然段，找出相关语句

5）、了解总——分这种写法

6）、朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记

自由练读

2．学习2自然段。
1） 自由朗读第2自然段
练习朗读
2） 万般无奈
留得青山在，不怕没柴烧

3）个别读句子，分组读，齐读

4）指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

3、学习第3自然段。

1）学生自主学习 3分钟

2）展示 7分钟
●穿：粗布衣；
住：石头房；
做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭

整整过了三年

4、理解第五自然段
1）立志报仇雪恨

2）齐读最后一个自然段
画出有关的语句，理解，练习朗读

三、总结全文 3分钟
1、配乐朗读
2、练习说话，相互交流，集体评议

四、讲讲这个小故事。5分钟
同桌之间相互讲述故事，相互提示、补充
第一板块、揭题导入。
1.今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）
2．这个故事发生在什么情况下呢？完成填空：
_______想征服________,_________就强大起来，成为霸主。
3．齐读。
第二板块、精读感悟。
过渡：出示图片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！
1．学习第四自然段　　　　
（1）指名读
（2）出示：白天，他亲自……稽的耻辱。
（3 ）齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）
　　板书：卧薪尝胆
（4 ）勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？
　出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
　板书：报仇雪恨
（5）轻声读这一自然段，思考：
　这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
　从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
　交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）　　　　　　
（6）这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）
　两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？
　（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）
（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？
　激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
2|、学习第2自然段。
（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？
（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）
（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？
（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。
（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？
3、学习第3自然段。
（1）、任务驱动
学习单
1）思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。
2）时间3分钟
（2）观察学生学习的自主学习，归结共性问题。
（3）巡视、指导
（4）导学
●穿：粗布衣；
住：石头房；
做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）
小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。
板书：受尽屈辱
●文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（整整过了三年）
（5）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
　一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）
看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！
4、理解第五自然段
（1 ）讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）
（2 ）过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
（3 ）齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1 、听课文配乐朗读。
2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？
3 、教师小结：　越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
四、讲讲这个小故事。

作业设计
1．抄词。
2．多音字组词。 夫、差
3．结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。