《主动沟通-健康成长》PPT课件.ppt

在学习过程中，你对老师最大的要求是（在学习过程中，你对老师最大的要求是（）A、老师有丰富的知识。、老师有丰富的知识。B、老师帅气、漂亮。、老师帅气、漂亮。C、希望和老师之间有良好的师生关系。、希望和老师之间有良好的师生关系。因为师生关系影响我们的学习质量和身心健康因为师生关系影响我们的学习质量和身心健康C1.人教版八年级上册第四课 第二框主动沟通健康成长2.学习目标：学习目标：1 1、了解新型的师生关系，懂得新型师生关系、了解新型的师生关系，懂得新型师生关系 的基础。的基础。2 2、掌握师生有效沟通的方法。、掌握师生有效沟通的方法。3 3、理解师生交往中的矛盾和冲突，能够与老师、理解师生交往中的矛盾和冲突，能够与老师 进行有效的沟通。进行有效的沟通。教学重点：掌握师生有效沟通的方法教学重点：掌握师生有效沟通的方法教学难点：能够运用沟通方法和交往礼仪化解教学难点：能够运用沟通方法和交往礼仪化解 与老师的矛盾与老师的矛盾3.我有许多话我有许多话我有许多话我有许多话想和老师说，想和老师说，想和老师说，想和老师说，又不知从何又不知从何又不知从何又不知从何说起。说起。说起。说起。我希望和老师我希望和老师我希望和老师我希望和老师成为好朋友，成为好朋友，成为好朋友，成为好朋友，又觉得与老师又觉得与老师又觉得与老师又觉得与老师之间有段距离。之间有段距离。之间有段距离。之间有段距离。我很爱老师，我很爱老师，我很爱老师，我很爱老师，但有时也害但有时也害但有时也害但有时也害怕老师。怕老师。怕老师。怕老师。4.请同学们思考一下：请同学们思考一下：1.是什么原因使我们处在是什么原因使我们处在这样一个矛盾状态？这样一个矛盾状态？5.原因分析原因分析 长期以来，学生把老师看作长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着权威，而自己更多地扮演着“遵从者遵从者”的角色，这种不对等的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。影响了师生间的交往。6.2.这是一种什么样的这是一种什么样的师生关系？这种师生师生关系？这种师生关系中，老师和学生关系中，老师和学生各是什么角色？各是什么角色？7.知识的权威者知识的权威者知识的权威者知识的权威者知识的接受者知识的接受者知识的接受者知识的接受者钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动管理者管理者管理者管理者被管理者被管理者被管理者被管理者绝对服从绝对服从绝对服从绝对服从演员演员演员演员观众观众观众观众看、听、记、背、看、听、记、背、看、听、记、背、看、听、记、背、（机械地模仿）（机械地模仿）（机械地模仿）（机械地模仿）裁判裁判裁判裁判运动员运动员运动员运动员绝对服从判决绝对服从判决绝对服从判决绝对服从判决传统师生角色素描传统师生角色素描8.传统的师生关系：传统的师生关系：老师老师（权威）（权威）学生（遵从者）学生（遵从者）影响：影响：这种不对等的师生关系造成了师这种不对等的师生关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。生间的隔阂，影响了师生间的交往。不对等不对等9.师生新角色的设计师生新角色的设计 知识的知识的引导者引导者能力的培养者能力的培养者（救助者）（救助者）学生的学生的朋友朋友教学的点拨教学的点拨者、释疑者者、释疑者学习的主体学习的主体教学是师生互动的过程教学是师生互动的过程10.新型的师生关系：新型的师生关系：建立在民主平等的基础之上。在这种建立在民主平等的基础之上。在这种关系中，师生之间人格平等，互相尊关系中，师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。老师是我重，互相学习，教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者、参与者，们学习的合作者、引导者、参与者，是我们的朋友。是我们的朋友。民主平等民主平等 亦师亦友亦师亦友影响：影响：有利于形成了和谐融洽的有利于形成了和谐融洽的师生关系，有利于师生间师生关系，有利于师生间的交往的交往11.材料分析：八年级学生张明，有一天上学迟到了，被老师批八年级学生张明，有一天上学迟到了，被老师批评了一顿，委屈极了。后来他找到老师，向老师评了一顿，委屈极了。后来他找到老师，向老师说明了那天迟到是由于在上学路上看到一位迷路说明了那天迟到是由于在上学路上看到一位迷路的女孩，为了帮这位女孩找到妈妈，他将女孩送的女孩，为了帮这位女孩找到妈妈，他将女孩送到了民政局然后匆忙赶到学校。老师听了张明的到了民政局然后匆忙赶到学校。老师听了张明的诉说，赶到十分内疚：诉说，赶到十分内疚：“对不起，老师错怪你了，对不起，老师错怪你了，你的事迹我要在全班大力表扬。你的事迹我要在全班大力表扬。”上述材料说明了什么？上述材料说明了什么？说明当我们被老师误解时，要主动与老说明当我们被老师误解时，要主动与老师沟通，化解师生间的矛盾。师沟通，化解师生间的矛盾。12.你从中受到什么有益的启示？你从中受到什么有益的启示？1、主动沟通是一切交往的前提，沟主动沟通是一切交往的前提，沟通产生理解，理解产生信任。通产生理解，理解产生信任。2、当我们与老师发生矛盾时，要当我们与老师发生矛盾时，要从老师的角度看问题。从老师的角度看问题。3、正确对待老师的表扬和批评。正确对待老师的表扬和批评。4、原谅老师的错误。老师有错原谅老师的错误。老师有错误要用恰当的方式指出来，做误要用恰当的方式指出来，做到尽量不伤害老师。到尽量不伤害老师。13.从老师的角度看问题从老师的角度看问题 （换位思考）（换位思考）交交往往是是门门艺艺术术沟沟通通需需要要方方法法正确对待表扬与批评正确对待表扬与批评原谅老师的错误原谅老师的错误14.“这样的做法合适吗这样的做法合适吗”见到老师不问候，见到老师不问候，进办公室不敲门，进办公室不敲门，打听老师的隐私，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师你的意见是你的意见是15.礼貌待师礼貌待师师师生生交交往往的的礼礼仪仪注意场合注意场合勿失分寸勿失分寸16.4.4.礼貌待师：礼貌待师：n礼礼貌貌是是人人际际交交往往中中的的基基本本修修养养之之一一，礼礼貌待人是对人的尊重。貌待人是对人的尊重。见到老师时，主动问好。见到老师时，主动问好。进教师办公室，要先敲门。进教师办公室，要先敲门。17.5.5.注意场合：注意场合：所所谓谓注注意意场场合合，就就是是要要在在不不同同的的场场合合选选择择不不同同的的交交往往策策略略，其其本本身身就就人人际际交交往往的的艺术。艺术。18.6.6.勿失分寸：勿失分寸：打听老师的隐私打听老师的隐私背后突然拍打老师背后突然拍打老师背后说老师坏话背后说老师坏话平等不意味着放肆平等不意味着放肆19.建立良好师生关系的方法建立良好师生关系的方法1.主动沟通主动沟通从老师的角度看问题。从老师的角度看问题。（换位思考）（换位思考）正确对待老师的表扬和批评正确对待老师的表扬和批评原谅教师的错误原谅教师的错误2.2.交往礼仪交往礼仪礼貌待师礼貌待师注意场合注意场合勿失分寸勿失分寸20.老师的心声：老师的心声：1、希望在以后的学习中，同学们要踊跃发言，积极思考，敢于质疑，要学会主动学习，不做学习的奴隶，要做学习的主人。2、希望我们师生之间建立民主平等、希望我们师生之间建立民主平等、和谐融洽的师生关系，在课堂上把和谐融洽的师生关系，在课堂上把老师既当做良师也当做益友，希望老师既当做良师也当做益友，希望我们在一起学习愉快，天天开心。我们在一起学习愉快，天天开心。21.谢谢，再见！谢谢，再见！22.学以致用学以致用1.1.新型的师生关系建立新型的师生关系建立_的基础上。（的基础上。（）A.A.学生胆大学生胆大 B.B.教师威严教师威严C.C.规章制度规章制度 D.D.民主平等民主平等2.2.老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。所谓错误是对他的尊重，也是老师所希望的。所谓恰当的方式就是（恰当的方式就是（）A.A.要考虑到犯错误者的情感要考虑到犯错误者的情感不伤害老师不伤害老师B.B.让别人去说让别人去说 C.C.直截了当直截了当D.D.大胆大胆质疑质疑DA23.3.3.师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之间难免有矛盾。化解与老师的误解、矛盾，生之间难免有矛盾。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通需要掌握的有效方法有（需要掌握的有效方法有（）角色互换角色互换从老师的角度看问题从老师的角度看问题正确对待老师的表扬和批评正确对待老师的表扬和批评原谅老师的错误原谅老师的错误作为普通人，老师难免有作为普通人，老师难免有错误错误 注意场合，礼貌待师注意场合，礼貌待师A.B.C.D.A.B.C.D.D24.共筑师生共筑师生情感桥梁情感桥梁主动沟通主动沟通健康成长健康成长师生交往师生交往 新观念新观念主动沟通主动沟通交往礼仪交往礼仪传统师生观念传统师生观念新型师生观念新型师生观念25.26.